I. Інноваційні технології в освіті
1. Markova, O. Using the methods of interactive learning at communicative competence formation of technical universities students [Текст] / O. Markova // Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія. – 2015. – № 1 . – P. 60-66. – Бібліогр. в кінці ст. 11 назв.
Перевод заглавия: Використання методів інтерактивного навчання при формуванні комунікативної компетенції студентів технічних вищих навчальних закладів.
Анотація: Розглянуто особливості методики інтерактивного навчання при формування іншомовної комунікативної компетенції студентів технічних вищих навчальних закладів. Ключовою у вирішенні проблеми стала теза про підвищення навчальної мотивації у студентів, оскільки процес оволодіння іноземною мовою студентами повинен не тільки забезпечувати оволодіння певним рівнем знань, а й сприяти успішній реалізації освітнього потенціалу, що розвивається, цього навчального предмета.
2. Nesterova, M. European Studies of Interactive Visual Communicative Technologies (ICVTs) in High Education [Текст] / M. Nesterova // ВищаосвітаУкраїни. – 2016. – № 2 . – P. 80-85. – Бібліогр. вкінціст. 2 назв.
Перевод заглавия: Европейские студии интерактивных визуальных коммуникативных технологий (ICVTs) в высшем образовании.
Аннотация: Раскрывается европейский подход к внедрению новых когнитивных технологий, основанных на визуальных интерактивных принципах коммуникации (ICVTs), в систему высшего образования.
3. Алєксєєва, С. Тренінгові технології розвитку кар'єри майбутніх фахівців з дизайну [Текст] / С. Алєксєєва // Професійно-технічна освіта. – 2015. – № 3. – С. 22-25. – Бібліогр. в кінці ст. 7 назв.
Анотація: Обґрунтовано використання тренінгових технологій у підготовці майбутніх дизайнерів до розвитку професійної кар'єри. Виявлено основні переваги впровадження тренінгів з розвитку професійної кар'єри у процес підготовки майбутніх дизайнерів. Визначено етапи методики проведення тренінгу, охарактеризовано основні види тренінгів.
4. Альтернативні методики навчання у технічному ВНЗ [Текст] // Новий колегіум. – 2015. – N 2. – С. 55-58. – Бібліогр. в кінці ст. 4 назв.
5. Асадуллина, Л. Ф. Применение метода интеллект-карт для повышения продуктивности обучения студентов [Текст] / Л. Ф. Асадуллина // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 2. – С. 55-58. – Библиогр. в конце ст. 6 назв.
6. Балоян, Б. М. Как сделать инновации эффективными? [Текст] / Б.М.Балоян, Н. А. Крель // Профессиональное образование. Столица. – 2015. – № 10. – С. 18-20. – Библиогр. в конце ст. 5 назв.
7. Баранников, А. В. Организация открытого (мобильного) образовательного пространства [Текст] / А. В. Баранников // Педагогика. – 2015. – № 5. – С. 19-27.
Аннотация: Рассматриваются перспективы и возможности организации в образовательном учреждении открытого (мобильного) информационно-образовательного пространства, позволяющего создать условия для формирования у учащихся умений и компетенций, определяющих выбор значимого материала, сохранение его для будущей деятельности и принятие решений на основе актуальных знаний.
8. Белов, Ф. А. Компенсационная технология как средство реализации принципа информационной насыщенности образовательного процесса [Текст] / Ф. А. Белов // Среднее профессиональное образование. – 2014. – N 11. – С. 3-5. – Библиогр. в конце ст. 11 назв.
9. Бєлікова, В. В. Критеріальна задача як засіб діагностики професійних компетенцій майбутнього інженера-педагога [Текст] / В. В. Бєлікова // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 45. – С. 107-114. – Бібліогр. в кінці ст. 15 назв.
Анотація: Систематизовані і доповнені загальнотеоретичні уявлення дидактики про необхідність використання критеріальних компетентнісно-орієнтованих задач в якості засобів діагностики процесу і результату формування у студентів професійних компетенцій при освоєнні навчальних дисциплін.
10. Бєляєв, С. Б. Методи і засоби професійної підготовки до розробки та використання педагогічних технологій [Текст] / С. Б. Бєляєв // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 45. – С. 115-120. – Бібліогр. в кінці ст. 7 назв.
Анотація: На основі аналізу змісту поняття професійної підготовки до розробки та використання педагогічних технологій, методологічних підходів, на які спирається проведене наукове дослідження, було акцентовано увагу на необхідність організації самостійної навчальной діяльності.
11. Бобик, І. Інноваційні технології на уроках виробничого навчання [Текст] / І. Бобик // Профтехосвіта. – 2015. – N 3. – С. 68-73.
12. Богданова, Е. Л. Эмоциональное "измерение" образовательных инноваций в практике высшей школы [Текст] / Е. Л. Богданова, О. Е. Богданова, Е. А. Пчелинцев // Инновации в образовании. – 2015. – № 1. – С. 82-97. – Библиогр. в конце ст. 8 назв.
13. Болбаков, Р. Г. Когнитивные методы в образовательных технологиях [Текст] / Р. Г. Болбаков // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 12. – С. 81-89.
Аннотация: Анализируется применение когнитивных методов как инструмента оценки образовательных процессов и образовательных ресурсов. Рассмотрена связь когнитивной психологии с информационными технологиями в образовании.
14. Бородієнко, О. В. Модель розвитку професійної компетентності керівників структурних підрозділів із продажу послуг зв'язку для реалізації функцій управління на засадах коучингового підходу [Текст] / О. В. Бородієнко // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 44. – С. 93–97. – Бібліогр. в кінці ст. 6 назв.
Анотація: Обґрунтовано доцільність застосування в управлінні структурним підрозділом із продажу послуг зв'язку та обслуговування споживачів коучингового підходу.
15. Вербицкий, А. А. Контекстное образование: проблемы и перспективы [Текст] / А. А. Вербицкий // Педагогика. – 2014. – № 9. – С. 3-14. – Библиогр. в конце ст. 14.
Аннотация: Анализируется проблемная ситуация в современном образовании, требующая перехода от традиционного "абстрактного метода школы" к практико-ориентированному образованию, но без потери фундаментального теоретического содержания.
16. Газалиев, А. Дуальное обучение на базе корпоративного университета [Текст] / А. Газалиев, В. Егоров, И. Брейдо // Высшее образование в России. – 2015. – N 4. – С. 44-50.
17. Ганаба, С. Мережеві технології як складова якісної освіти [Текст] / С.Ганаба // Вища школа. – 2016. – № 1. – С. 44-52. – Бібліогр. в кінці ст. 7 назв.
Анотація: Аналізуються можливості та ризики використання мережевих технології у забезпеченні якості сучасної освіти. Показано, що інформаційно-мережеві технології презентують модель освіти, яка характеризується високим ступенем мобільності, віткритістю й доступністю. Доведено, що визначальним у навчальних практиках є принцип коннективізму.
18. Гердт, Н. А. Формирование профессионального и творческого потенциала первокурсников методами активного обучения [Текст] / Н. А. Гердт // Среднее профессиональное образование. – 2014. – N 11. – С. 32-34. – Библиогр. в конце ст. 8 назв.
19. Гура, Т. В. Психологічний зміст інноваційної освіти в технічному університеті [Текст] / Т. В. Гура // Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія. – 2015. – № 4. – С. 74-84. – Бібліогр. в кінці ст. 12 назв.
Анотація: Приділено увагу значущості викладання психолого-педагогічних дисциплін у студентів технічного та економічного профілю в умовах технічного ВНЗ. Визначено роль психолого-педагогічної компетенції у формуванні особистості студента технічного ВНЗ.
20. Дегтярев, С. Н. Развитие практико-ориентированной компетентности студентов [Текст] / С. Н. Дегтярев // Профессиональное образование. Столица. – 2015. – № 6. – С. 20-23. – Библиогр. в конце ст. 1 назв.
Аннотация: Раскрывается суть авторской методики формирования практико-ориентированной компетентности студентов (будущих педагогов) через решение проектно-исследовательских задач.
21. Дидактико-методические основы разработки лабораторной работы «Тепловизионная диагностика ограждающих конструкций зданий сооружений» [Текст] / Г. И. Канюк, А. М. Чернюк, Т. Н. Пугачева, В. Ф. Безъязычный // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 45. – С. 126-132. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
Аннотация: Приведен опыт лабораторного моделирования процесса тепловизионной диагностики. Разработана методика проведения лабораторной работы, направленной на формирование практических умений проведения тепловизионной диагностики зданий и сооружений и расшифровки полученных термограмм.
22. Дыханов, Б. С. Образовательная технология как система "задачных" способов обучения [Текст] / Б. С. Дыханов // Педагогика. – 2015. – № 5. – С. 42-50.
Аннотация: Освещается проблема современного школьного литературного образования, парадоксальным образом способствующего механистическому восприятию художественного текста.
23. Журавлева, О. П. Интерактивный режим организации образовательного процесса в контексте профессионально-личностного становления студентов педагогического вуза [Текст] / О. П. Журавлева, Л.П.Михалева // Инновации в образовании. – 2015. – № 3. – С. 30-40. – Библиогр. в конце ст. 6 назв.
Аннотация: Рассматриваются концептуальные основы интерактивного режима организации образовательного процесса в вузе. Приведены конкретные способы организации лекционных и семинарских занятий при освоении дисциплины "Педагогика" в интерактивном режиме.
24. Карпов, А. О. Сетевые модели институциализации в сфере образования в условиях общества знаний (программа "Шаг в будущее") [Текст] / А. О. Карпов // Высшее образование в России. – 2015. – N 11. – С. 36-47.
Аннотация: Представлены результаты теоретической разработки проблемы современной модели институциализации научного образования исследовательского типа, описывающие структуру учебных сообществ, формы их социальной реализации и системогенез.
25. Климова, Е. К. Социально-педагогический тренинг как технология преодоления барьеров адаптации [Текст] / Е. К. Климова, О. А. Помазина // Высшее образование в России. – 2015. – N 5. – С. 115-119. – Библиогр. в конце ст. 3 назв.
Аннотация: Социально-психологический тренинг адаптации рассматривается как технология, способствующая преодолению барьеров на пути освоения учебно-профессиональной деятельности, развития у студентов понимания ее смысла. Представлены результаты оценки эффективности тренинговых занятий.
26. Кляп, М. Інноваційні методи навчання у ВНЗ як інструмент вищої освіти України [Текст] / М. Кляп // Вища освіта України. – 2015. – № 4. – С. 45-53. – Бібліогр. в кінці ст. 22 назви.
Анотація: Наголошено на значенні інноваційного навчання у процесі входження вищої школи України до європейського освітнього простіру.
27. Коваленко, Е. Э. Инновационные технологии обучения в профессиональной подготовке детских и подростковых психотерапевтов [Текст] / Е. Э. Коваленко, К. Шлей, Л. В. Штефан // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2015. – Вип. 46. – С. 63-69.
Аннотация: В статье рассматривается проблема профессиональной подготовки будущих детских и подростковых психотерапевтов в современных условиях развития образования. Разработана четырехквадрантная модель организации психотерапевтической работы этих специалистов. Предложены подходы по организации учебного процесса в условиях ее реализации на инновационной основе.
28. Коломієць, С. С. Науково-дослідна робота як засіб розвитку творчого потенціалу особистості студента [Текст] / С. С. Коломієць, Я. Г. Тікан // Педагогіка і психологія. – 2016. – № 2. – С. 30-36.
Анотація: Висвітлено проблему розвитку творчого потенціалу особистості через науково-дослідну роботу студентів, розкрито форми та умови її ефективної організації з використанням інноваційних технологій.
29. Криворучко, В. А. Подходы к проектированию инструмента оценки ИКТ-компетентности педагогических работников [Текст] / В. А. Криворучко, Н.Н. Шпигарь // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 11. – С. 95-104.
30. Кунгурова, И. М. Арт-технологии в формировании инновационной педагогической деятельности у студентов [Текст] / И. М. Кунгурова, Е.В.Воронина // Инновации в образовании. – 2015. – № 1. – С. 136-154. – Библиогр. в конце ст. 9 назв.
31. Куровский, В. Н. Понятие и модели смешанного обучения студентов технического профиля при изучении иностранного языка [Текст] / В.Н.Куровский, Н. В. Демьяненко, Я. В. Ермакова // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 12. – С. 48-53. – Библиогр. в конце ст. 12 назв.
Аннотация: Проведено сравнение традиционного и смешанного обучения в вузе. Результаты проведенного эксперимента выявили преимущества смешанного обучения, доказав его эффективность. Планируется внедрять модели смешанного обучения для оптимизации и повышения эффективности процесса обучения иностранному языку студентов инженерного профиля.
32. Лазарев, В. С. Начало теории развивающихся педагогических систем [Текст] / В. С. Лазарев // Педагогика. – 2015. – № 6. – С. 3-15. – Библиогр. в конце ст. 20 назв.
33. Лебединцева, В. Б. Необходимость перехода к нефронтальным системам обучения [Текст] / В. Б. Лебединцева // Педагогика. – 2015. – № 2. – С.67-74.
34. Лежнева, Н. В. Формирование готовности к инновационной деятельности у студентов вуза в рамках новых государственных стандартов [Текст] / Н. В. Лежнева, А. З. Воцкий // Инновации в образовании. – 2015. – № 4. – С. 41-49. – Библиогр. в конце ст. 10 назв.
35. Минюрова, С. А. Педагогическая интернатура как инновационный проект вуза [Текст] / С. А. Минюрова, Н. О. Леоненко // Высшее образование в России. – 2015. – N 10. – С. 37-47. – Библиогр. в конце ст. 18 назв.
36. Мороз, В. М. Теоретичні аспекти діалогізації навчального процесу: зміст принципів формування та умови ефективності використання [Текст] / В.М.Мороз // Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія. – 2015. – № 1. – С. 37-45. – Бібліогр. в кінці ст. 13 назв.
Анотація: Висвітлено місце та роль діалогу в процесі підвищення якості освіти. Розглянуто умови ефективного використання діалогу в межах професійної взаємодії між суб'єктом та об'єктом навчально-пізнавальної діяльності.
37. Мосейчук, С. Інновації як ресурс розвитку [Текст] / С. Мосейчук // Профтехосвіта. – 2016. – N 1. – С. 2-6.
Анотація: Представлено застосування освітніх інновацій, яке забезпечує конкурентоспроможність професійно-технічного закладу на ринку освітніх послуг, а випускників – на ринку праці.
38. Найдиш, Л. А. Универсальная технология обучения как средство решения проблем педагогики технического вуза [Текст] / Л. А. Найдиш, С.А.Болдырев, Т. В. Голубинская // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 1 . – С. 71-57. – Библиогр. в конце ст. 8 назв.
39. Некрасов, С. И. Пилотный проект "Дуальное обучение": критический взгляд специалистов [Текст] / С. И. Некрасов, Л. В. Захарченко, Ю. А. Некрасова // Профессиональное образование. Столица. – 2015. – № 4. – С. 9-15. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
40. Нестерова, М. Перспективи застосування когнітивних технологій у системі вищої освіти [Текст] / М. Нестерова // Вища освіта України. – 2015. – № 2. – С. 16-20. – Бібліогр. в кінці ст. 4 назв.
Анотація: Розглянуто перспективи застосування когнітивних технологій у системі вищої освіти. Основним завданням вищої освіти можна вважати підвищення рівня когнітивної ефективності. Нові когнітивні технології повинні враховувати особливості індивідуальних когнітивних систем.
41. Остапченко, Т. Інновації технологій КНАУФ у професійній підготовці майбутніх будівельників [Текст] / Т. Остапченко // Професійно-технічна освіта. – 2015. – № 2. – С. 38-39.
42. Подболотова, М. И. Особенности проектирования модульной программы магистерской подготовки в рамках укрупненной группы специальностей "Образование и педагогика" по направлению "Педагогическое образование" [Текст] / М. И. Подболотова, З. Р. Федосеева // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 9. – С. 70-75.
Аннотация: Представлены подходы к проектированию модульной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки "Педагогическое образование", раскрываются основные методологические ориентиры, механизмы и условия ее реализации в соответствии с идеями модернизации отечественного образования.
43. Радкевич, В. Коучинг як інноваційна педагогічна технологія [Текст] / В. Радкевич, О. Бородієнко // Професійно-технічна освіта. – 2015. – № 2. – С. 17-19. – Бібліогр. в кінці ст. 4 назв.
Анотація: Аналізуються можливості використання інноваційної педагогічної технології – коучингу – в системі професіонально-технічної освіти – для поліпшення результатів навчально-пізнавальної діяльності учнівської молоді, оновлення підходів до організації навчально-виховного процесу в ПТНЗ.
44. Разумов, В. И. Инновационное развитие: вызов науке и образованию [Текст] / В. И. Разумов // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 9. – С. 39-43.
Аннотация: Исследованы социальные подсистемы и новые интеллектуальные технологии, способные выступить модераторами для перехода к эпохе инновационного развития. Предложены категориально-системная методология, теория динамических инновационных систем, организационно-деятельностная игра Инсейфинг.
45. Ревинская, О. Г. Обучение студентов поиску оптимальных условий проведения учебного эксперимента по физике с помощью теоретических моделей [Текст] / О. Г. Ревинская, Н. С. Кравченко // Инновации в образовании. – 2015. – № 2. – С. 25-41. – Библиогр. в конце ст. 16 назв.
Аннотация: Предложена методика актуализации потребности приобретения навыков поиска оптимальных условий проведения учебного эксперимента по физике через изучение моделей физических процессов и явлений на компьютере, которое позволяет студентам подобрать необходимые параметры изучаемой системы на основе анализа ее физической сущности.
46. Роман, Л. Технології допрофесійного і профільного навчання. Досвід упровадження в умовах малого міста [Текст] / Л. Роман, С. Батєхо // Профтехосвіта. – 2015. – N 2. – С. 3-9.
47. Ротова, Н. В. До питання про особливості використання методів інтерактивного навчання іноземних студентів у технічному ВНЗ [Текст] / Н.В.Ротова // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 45. – С. 153-159. – Бібліогр. в кінці ст. 5 назв.
Анотація: Розглядаються інтерактивні методи навчання, які ґрунтуються не на парадигмі засвоєння нових знань, умінь і навичок, а на парадигмі самостійного пошуку знань, результатом якого має ставати розвиток особистості кожного студента.
48. Савотина, Н. А. Мониторинг технологий воспитания и его назначение в образовательной практике [Текст] / Н. А. Савотина // Педагогика. – 2015. – № 5. – С. 70–81. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
Аннотация: Прослеживается сущность понятий "мониторинг", "мониторинг технологий воспитания", выделяются качественные основания, определяющие важнейшие требования к мониторингу технологий воспитания. Обосновывается модель мониторинга в современной системе организации воспитательного процесса.
49. Сагателова, Л. С. Реализация системно-деятельностного подхода в обучении математике посредством учебных карт [Текст] / Л. С. Сагателова // Педагогические технологии. – 2015. – N 1. – С. 16-21.
50. Скибицкий, Э. Г. Инновационный подход к подготовке медиаторов в системе дополнительного профессионального образования [Текст] / Э.Г.Скибицкий, Е. Т. Китова // Инновации в образовании. – 2015. – № 5. – С. 30-38. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
Аннотация: Описана особенность медитации как средства разрешения конфликта. Представлены и методическая система формирования медиаторной культуры. Показано содержание предметно-содержательного компонента методической системы.
51. Смышляева, Л. Г. Профессиональная проба как педагогическая технология [Текст] / Л. Г. Смышляева, Л. Демина, Г. Титова // Высшее образование в России. – 2015. – N 4. – С. 65-69.
52. Совершенствование подходов к формированию образовательных программ с учетом опыта лучших отечественных и зарубежных вузов [Текст] / О. М. Карпенко [и др.] // Инновации в образовании. – 2015. – № 8. – С. 33-52. – Библиогр. в конце ст. 10 назв.
53. Соловьев, И. В. Рекуррентные компьютерные деловые игры как инновационные технологии обучения [Текст] / И. В. Соловьев // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2016. – N 1. – С. 80-88.
Аннотация: Раскрывается новый образовательный ресурс – рекуррентные компьютерные деловые игры. Показано, что рекуррентная компьютерная деловая игра решает задачи иного качества, чем классическое обучение. Определяются основные характеристики игры.
54. Стародубцев, В. А. Кураторы контента в сетевых образовательных событиях [Текст] / В. А. Стародубцев, О. Б. Шамина // Высшее образование в России. – 2015. – N 5. – С. 132-139. – Библиогр. в конце ст. 15 назв.
Аннотация: Обсуждается необходимость и возможность внедрения в образовательные события кураторов контента, выполняющих важные дидактические функции – аналитическую и исследовательскую, а также компенсаторную, сокращающую непроизводительные затраты времени и сил других пользователей по поиску релевантной информации.
55. Стьопіна, Н. Тренінг як засіб підготовки педагогів до формування професійного мислення учнів ПТНЗ [Текст] / Н. Стьопіна // Професійно-технічна освіта. – 2015. – № 2. – С. 23-25. – Бібліогр. в кінці ст. 6 назв.
Анотація: Розкрито важливість формування професійного мислення, доведено доцільність використання тренінгового навчання, обґрунтовано завдання, форми і техніки такого тренінгу, методику його підготовки і проведення.
56. Тіманюк, В. М. Пути повышения результативности профессиональной подготовки специалистов в области управления интеллектуальной собственности [Текст] / В. Н. Тиманюк // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 44. – С. 60-67. – Библиогр. в конце ст. 9 назв.
Анотація: Рассмотрена возможность использования коучинг-подхода в системе образования. Рассмотрены цели, задачи, инструменты коучинга. Рассмотрен вариант использования коучинга при изучении дисциплины "Управление интеллектуальной собственностью".
57. Ткач, Д. Організація інноваційної діяльності у виші як умова підвищення якості освіти [Текст] / Д. Ткач // Вища школа. – 2015. – № 4/5. – С. 13-19.
Анотація: Роглядається проблема необхідності пошуку ефективних моделей навчання студентів із використанням інноваційних методів діяльності у виші. Розкривається сутність принципив інтерактивних методів навчання. Сформовані принципи, на основі яких обгрунтована система застосування нових форм і методів навчання студентів; побудований інструментарій визначення навчання в інтерактивному режимі. Запропонований алгоритм проведення заняття можна використовувати у процесі викладання інших дисциплін
58. Ткачева, Г. В. Практикоориентированные программы: колледж в поиске [Текст] / Г. В. Ткачева, С. А. Никонова // Профессиональное образование. Столица. – 2015. – № 3. – С. 27-28. – Библиогр. в конце ст. 1 назв.
59. Ткаченко, Е. В. Методология педагогики и нормативно-правовое обеспечение сферы образования [Текст] / Е. В. Ткаченко // Педагогика. – 2014. – № 10. – С. 3-7.
Аннотация: Рассмотрены основные причины дисбаланса нормативно-правового регулирования направлений устойчивой подготовки кадров в области начального и среднего профессионального образования в России.
60. Фионова, Л. Р. Компетентностный подход к созданию электронной образовательной среды для подготовки специалистов по управлению документами [Текст] / Л. Р. Фионова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 10. – С. 36-45.
61. Хачатрян, Э. В. Конструирование урока на основе концептуальной технологической карты [Текст] / Э. В. Хачатрян // Педагогика. – 2015. – № 4. – С. 31-38. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
Аннотация: Рассмотрены особенности реализации учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС к личностным, метапредметным и предметным результатам. Представлен перечень приемов, способствующих реализации на уроке функций целеполагания и мотивационной, информационной, коммуникационной, оценочной, рефлексивной функций.
62. Худякова, Н. Л. Философские основания применения компаративистского метода в педагогике [Текст] / Н. Л. Худякова // Педагогика. – 2014. – № 9. – С. 22-27.
Аннотация: Рассмотрены характеристики образования, которые позволяют осознать философский уровень познания, и обосновано, что философские основания осуществления компаративистского метода в педагогике позволяют подчинить процесс и результаты его применения целям развития отечественной системы образования.
63. Царьова, Є. Нестандартні форми навчання висококваліфікованих робітничих кадрів [Текст] / Є. Царьова // Профтехосвіта. – 2015. – N 8. – С. 9-13. – Бібліогр. в кінці ст. 10 назв.
64. Цуникова, Т. Г. Модели самокоучинга как инструмент инновирования профподготовки [Текст] / Т. Г. Цуникова, В. С. Томашевская, Е. В. Пугачева // Педагогика. – 2015. – № 4. – С. 19-25.
Аннотация: Рассматриваются проблемы инновирования (введения, закрепления и распространения новаций) в профессиональной подготовке выпускников технических вузов с помощью самокоучинга – самоорганизации деятельности субъектов образовательной среды.
65. Чепурко, І. П. Організація навчання майбутніх інженерів-педагогів у малих групах у контексті інтерактивних технологій [Текст] / І. П. Чепурко // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 45. – С. 100-106. – Бібліогр. в кінці ст. 2 назв.
Анотація: Розглядається робота студентів у малих групах як складова інтерактивних технологій. Наведено переваги навчання в малих групах, принципи та особливості організації малих груп за якісним та кількісним складом студентів, загальний алгоритм роботи викладача та студентів у малих групах.
66. Шевчук, Р. Конкурс фахової майстерності. З досвіду організації і проведення [Текст] / Р. Шевчук // Профтехосвіта. – 2015. – N 2. – С. 19-22. – Бібліогр. в кінці ст. 5 назв.
67. Шовш, К. Інформатизація освіти як теоретична і практична проблема [Текст] / К. Шовш // Вища освіта України. – 2015. – № 4. – С. 32-37. – Бібліогр. в кінці ст. 10 назв.
Анотація: Процес інформатизації освіти розглянуто як закономірність її модернізації в період інформаційної революції.
68. Штеренхарц, А. Основные аспекты разработки и внедрения экспериментальной модели третьего уровня высшего инженерного образования [Текст] / А. Штеренхарц, Н. В. Иванова // Высшее образование в России. – 2015. – N 12. – С. 70-77.
Аннотация: Рассмотрены основные аспекты, перспективы разработки и внедрения экспериментальной модели третьего уровня высшего образования в области инженерии и технологии.
69. Юсупова, О. А. Инновационные технологии в подготовке бакалавров финансового профиля [Текст] / О. А. Юсупова // Инновации в образовании. – 2015. – № 7. – С. 79-90.
70. Яковлева, Н. И. Система непрерывного образования как условие инновационного развития региона [Текст] / Н. И. Яковлева // Педагогика. – 2015. – № 6. – С. 100-105.
Аннотация: Рассмотрены характеристики системы непрерывного профессионального образования в регионе. Представлены стратегические и приоритетные направления его развития; цель и задачи системы непрерывного образования вуза.
71. Яшина, Н. И. Wiki-технологии в академической магистратуре инновационного университета [Текст] / Н. И. Яшина, С. С. Петров, М.Ю.Гинзбург // Высшее образование в России. – 2015. – N 10. – С. 145-153. – Библиогр. в конце ст. 15 назв.
Технології проблемного навчання
72. Монахова, Г. А. Кейс-технологии в образовании взрослых [Текст] / Г.А. Монахова, Д. Н. Монахов // Инновации в образовании. – 2015. – № 6. – С.62-69. – Библиогр. в конце ст. 8 назв.
Аннотация: Рассматриваются вопросы переподготовки и повышения квалификации в профессиональной деятельности взрослого населения в информационном пространстве современного общества.
73. Пащенко, Т. М. Методика застосування навчальних кейсів у підготовці кваїіфікованих робітників [Текст] / Т. М. Пащенко // Професійне навчання на виробництві : збірник наук. пр. / Ін-т проф.-техн. освіти НАПН України, Навч. центр ПрАТ "Укр. Дунайське пароплавство". – Київ : ІМА-прес, 2015. – Вип. 6. – С. 97.
Анотація: Викладено методичні засади застосування особостісно-розвивальні педагогічних технологій у професійно-технічній освіті. Розкрито кейс-технологію.
74. Полонников, А. А. Case study как метод порождения инновационных изменений в образовании [Текст] / А. А. Полонников, Г. Н. Прозументова // Высшее образование в России. – 2014. – N 11. – С. 47-57. – Библиогр. в конце ст. 23 назв.
Проектні технології
75. Безкровна, В. Метод проектів як засіб активації пізнавальної діяльності учнів [Текст] / В. Безкровна // Професійно-технічна освіта. – 2015. – № 3. – С. 25-29. – Бібліогр. в кінці ст. 7 назв.
Анотація: Проведено теоретичне й емпіричне дослідження методу проектів як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів. Доведено практичне значення методу для формування комунікативних та розумових навичок учнів, гнучкості їх мислення, усвідомлення учнями проблеми та можливих шляхів її розв'язання.
76. Билалов, М. К. Проектное обучение как инновационная продуктивная технология формирования компетентности магистра педагогического образования [Текст] / М. К. Билалов, Р. Д. Гаджиев // Инновации в образовании. – 2016. – N 1. – С. 16-22.
Аннотация: Рассматриваются сущность, структура и типология проектного обучения как продуктивной технологии подготовки магистра, правила формирования групп для проектной деятельности, представлено содержание деятельности студентов и преподавателей на каждом этапе реализации проектной технологии.
77. Воронова, Є. "Проект" як метод навчання іноземній мові у вищій технічній школі [Текст] / Є. Воронова // Новий колегіум. – 2014. – N 4. – С. 56-58.
78. Зиятдинова, Ю. Н. Проектное обучение для подготовки инженера XXI века [Текст] / Ю. Н. Зиятдинова, Ф. А. Сангер // Высшее образование в России. – 2015. – N 3. – С. 92-97. – Библиогр. в конце ст. 11 назв.
79. Ковалев, И. В. Подготовка инженеров с использованием проектно-ориентированного обучения [Текст] / И. В. Ковалев, Ю. Ю. Логинов, П. В. Зеленков // Высшее образование в России. – 2015. – N 6. – С. 5-11. – Библиогр. в конце ст. 3 назв.
80. Сазонова, З. С. Проектно-ориентированное обучение в контексте студенческой жизни [Текст] / З. С. Сазонова, И. В. Арифуллин, Л. С. Феофанова // Высшее образование в России. – 2015. – N 11. – С. 114-118.
Аннотация: Рассматриваются внедряемые в МАДИ проектно-ориентированные методы образования и применяемый в университете системный подход к комплексному развитию личности будущего инженера за счет создания условий, необходимых для разносторонней внеучебной деятельности студентов.
81. Сергеєва, Л. Проектна діяльність як форма підвищення кваліфікації педагогів [Текст] / Л. Сергеєва // Профтехосвіта. – 2015. – N 10. – С. 2-5.
82. Симонов, А. В. Виртуальная интегрированная среда проектного обучения [Текст] / А. В. Симонов, И. И. Чиннова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 2. – С. 25-30. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
83. Столбова, И. Д. Метод проектов в организации графической подготовки [Текст] / И. Д. Столбова, Е. П. Александрова, К. Г. Носов // Высшее образование в России. – 2015. – N 8/9. – С. 22-31. – Библиогр. в конце ст. 19 назв.
84. Харламенко, И. В. Развитие презентационных умений студентов посредством метода проектов [Текст] / И. В. Харламенко // Профессиональное образование. Столица. – 2015. – № 3. – С. 25-26. – Библиогр. в конце ст. 1 назв.
85. Царьова, Є. Виготовлення штор, ламбрекенів та аксесуарів. Інтерактивний урок із використанням проектної технології навчання [Текст] / Є.Царьова // Профтехосвіта. – 2015. – N 7. – С. 6-19.
Анотація: Представлено розробку урока виробничого навчання для майбутніх фахівців швейного виробництва.
86. Царьова, Є. Метод проектів на уроках "Проектної технології" та виробничого навчання [Текст] / Є. Царьова // Профтехосвіта. – 2015. – N 3. – С. 74-77.
Ігрові технології
87. Боровских, А. В. Игра как социальная и педагогическая проблема [Текст] / А. В. Боровских // Вестник Московского университета. Сер. 20. Педагогическое образование. – 2014. – N 4. – С. 3-14. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
88. Буйло, Е. В. Тренинг как метод развития коммуникативной компетентности [Текст] / Е. В. Буйло, И. В. Иванова // Среднее профессиональное образование. – 2014. – N 12. – С. 12-17. – Библиогр. в конце ст. 8 назв.
89. Гаджиева, П. Д. Игровые методы обучения в подготовке будущих специалистов в условиях педагогического университета [Текст] / П. Д. Гаджиева // Инновации в образовании. – 2015. – № 4. – С. 25-33. – Библиогр. в конце ст. 3 назв.
90. Гаджиева, П. Д. Психолого-педагогические основы проведения тренинга как формы комплексного использования интерактивных методов обучения [Текст] / П. Д. Гаджиева // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 2. – С. 44-52. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
91. Гришковська, А. Ділові ігри на уроках виробничого навчання [Текст] / А. Гришковська // Профтехосвіта. – 2015. – N 5. – С. 73-75.
Анотація: Автор статті пропонує розглянути ділову гру, яка проводиться на уроках виробничого навчання з майбутніми кухарями, кондитерами для підвищення якості професійної підготовки учнів, розвитку в них умінь і навичок, закріплення знань, активізації творчого мислення.
92. Дьяконова, О. О. Эдьютейнмент в образовании взрослых и интерактивные технологии обучения в современной школе [Текст] / О.О.Дьяконова, В. М. Букатов // Педагогика. – 2014. – № 8. – С. 44-52. – Библиогр. в конце ст. 18 назв.
93. Зорина, Е. Деловая игра как активная форма обучения студентов [Текст] / Е. Зорина, А. Дергоусова // Новий колегіум. – 2015. – N 3. – С. 46-49. – Бібліогр. в кінці ст. 4 назв.
94. Кузів, В. Активізація навчального процесу за допомогою засобів ігрової діяльності учнів [Текст] / В. Кузів // Профтехосвіта. – 2015. – N 4. – С. 46-48.
Анотація: Для реалізації завдань теоретично-пізнавальної діяльності під час підготовки спеціалістів у навчальному закладі застосовують різні форми й методи роботи. Інтенсифікувати навчальний процес допомагає ігрова діяльність як технологія позакласної роботи. Актуальним є проведення позакласної ігрової діяльності під час методичних тижнів за певними напрямами, головним завданням яких є розвиток та вдосконалення творчого потенціалу учнів і студентів.
95. Людвік, К. Вагові вироби з дріжджового тіста [Текст] / К. Людвік // Профтехосвіта. – 2015. – N 7. – С. 20-32.
Анотація: На запропонованому уроці навчання учнів відбувається у формі гри, вони змагаються та працюють у команді. Пропонуються різні форми засвоєння та перевірки знань, що сприяють урізноманітненню процесу навчання, активізації уваги та сприйняття навчального матеріалу учнями.
96. Марігодов, В. К. Проведення практичних занять на основі бліц-ігор для контролю знань студентів [Текст] / В. К. Марігодов, Ю. М. Кравченко // Нові технології навчання : наук.-метод. збірник / Ін-т інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. – К. : [б. в.], 2012. – Вип. 74. – С. 10-12.
97. Сімахіна, А. Ігрові форми навчання на уроках економіки [Текст] / А.Сімахіна // Профтехосвіта. – 2015. – N 3. – С. 54-60.
Модульні технології
98. Байденко, В. И. Болонский процесс: современный этап [Текст] / В.И.Байденко // Высшее образование в России. – 2015. – N 10. – С. 52-60. – Библиогр. в конце ст. 6 назв.
99. Золотарьова, І. Розвиток системи оцінювання якості вищої освіти у франкофонних країнах Європейського Союзу: досвід Франції та Бельгії [Текст] / І. Золотарьова, М. Колісник // Вища освіта України. – 2015. – № 4. – С. 74-81. – Бібліогр. в кінці ст. 12 назв.
Анотація: Проаналізовано особливості розбудови та функціонування Агентств з оцінювання якості наукових досліджень та вищої освіти Франції і Громади Валлонії та Брюсселя.
100. Левкіна, Р. Запровадження кредитно-модульної системи в умовах сучасних викликів [Текст] / Р. Левкіна, А. Левкін, А. Гайдусь // Новий колегіум. – 2016. – N 1. – С. 36-37.
Анотація: Висвітлюються питання кредитно-модульної системи організації навчальногопроцесу та акумулююча паралель з сьогоднішнім переходом на більш новий якісний рівень освіти.
101. Мотова, Г. Н. Болонский процесс: 15 лет спустя [Текст] / Г.Н.Мотова // Высшее образование в России. – 2015. – N 11. – С. 53-65.
Аннотация: Проведен анализ основных документов, принятых министрами образования стран-участниц Болонского процесса на встрече в г. Ереване. Выделены проблемы и вызовы, стоящие перед национальными системами образования на современном этапе развития, приоритеты и обязательства стран по развитию сотрудничества и интеграции в рамках единого образовательного пространства.
102. Педагогічна Конституція Європи [Текст] // Іноземні мови. – 2016. – N 2. – С. 54-62.
Анотація: Представлен перелік міжнародних домовленостей у сфері вищої освіти документом, який інтегрує положення про основи педагогічної підготовки європейського освітнього простору.
103. Ткач, Г. Ф. Болонский процесс: обзор эволюции приоритетов и промежуточные итоги [Текст] / Г. Ф. Ткач, В. С. Сенашенко // Высшее образование в России. – 2015. – N 7. – С. 119-130. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
Аннотация: Обсуждается процесс эволюции образовательных и социальных приоритетов в ходе формирования Европейского пространства высшего образования. Анализируются промежуточные итоги преобразования образовательных систем стран-участников Болонского процесса.
Особистісно орієнтовані технології
104. Борова, Т. Створення системи професійно-орієнтованої іншомовної підготовки студентів ХНЕУ імені Семена Куцзнеця [Текст] / Т. Борова // Вища школа. – 2016. – № 2. – С. 10-21. – Бібліогр. в кінці ст. 11 назв.
Анотація: Висвітлено результати впровадження системи професійно-орієнтованої іншомовної підготовки студентів, яка підвищила якість підготовки фахівців з економічних спеціальностей та комп'ютерних наук з іноземної мови. Проаналізовано еіективні методи, форми та засоби формування комунікативної іншомовної компетентності у студентів.
105. Бухтеева, Е. Е. Личностно ориентированный подход как основа учебной автономии [Текст] / Е. Е. Бухтеева, О. И. Кравец // Среднее профессиональное образование. – 2014. – N 12. – С. 38-40. – Библиогр. в конце ст. 5 назв.
106. Гребнев, Л. С. Общекультурные компетенции и воспитывающие технологии [Текст] / Л. С. Гребнев // Высшее образование в России. – 2015. – N 10. – С. 48-51.
107. Копылов, Д. С. Турниры как один из подходов к повышению качества обучения и мотивации студентов [Текст] / Д. С. Копылов, А. В. Лямин, М. К. Федореева // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2016. – N 1. – С. 21-30.
Аннотация: Рассматривается новый подход к повышению качества обучения и мотивации студентов – студенческие турниры. Приведен обзор наиболее распространенных игровых механик и рассмотрено применение студенческих турниров в системе управления обучением AcademicNT.
108. Левитес, Д. Г. Личность и технология в обучении [Текст] / Д.Г.Левитес // Педагогика. – 2016. – № 2. – С. 65-72.
Аннотация: Поднимается проблема технологизации личностно-ориентированного образования. Предлагается модель управления процессом обучения на основе принципа динамизма – опосредованного проектирования и диагностики результатов личностно-ориентированного обучения.
109. Лежнева, Н. В. Подготовка студентов вуза к инновационной деятельности: постановка проблемы и пути ее решения [Текст] / Н. В. Лежнева, А. З. Воцкий // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 10. – С. 46-51. – Библиогр. в конце ст. 12 назв.
Аннотация: Описана структура личности специалиста, способного к осуществлению инновационной деятельности, выделены общие качества инноватора. Приводятся результаты эксперимента по исследованию уровня инновативности студентов. Предложены содержание и технологии педагогического содействия развитию готовности студентов к инновационной деятельности.
110. Малиева, З. К. Применение современных образовательных технологий в профилактике морального отчуждения студентов [Текст] / З.К.Малиева // Высшее образование в России. – 2015. – N 10. – С. 126-132. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
111. Олефір, В. О. Інтелектуально-особистісні передумови саморегуляції навчальної діяльності [Текст] / В. О. Олефір // Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія. – 2015. – № 4. – С. 36-46. – Бібліогр. в кінці ст. 11 назв.
Анотація: Наведено результати дослідження інтелектуально-особистісного потенціалу як передумови саморегуляції суб'єкта навчальної діяльності. Показано, що інтелектуально-особистісний потенціал передбачає 55% дисперсії академічної успішності студентів, значно перевищуючи вклад окремих компонентів.
112. Орлов, А. А. Проектирование компетентностно-ориентированного образовательного процесса в педвузе [Текст] / А. А. Орлов, Л. А. Орлова // Педагогика. – 2014. – № 8. – С. 57-67. – Библиогр. в конце ст. 13 назв.
113. Сысоева, Е. Ю. Личностно-ориентированные технологии обучения в системе повышения квалификации преподавателей вуза [Текст] / Е. Ю. Сысоева // Высшее образование в России. – 2014. – N 12. – С. 42-47. – Библиогр. в конце ст. 9 назв.
114. Шапошникова, Н. Ю. Индивидуализация обучения как способ реализации академических свобод студентов [Текст] / Н. Ю. Шапошникова // Педагогика. – 2015. – № 2. – С. 100-104.
Аннотация: В статье показана возможность реализации академических свобод студентов посредством индивидуализации процесса обучения в высшей школе. Предствлен опыт воплощения академических свобод студентов в учебном процессе отдельных университетов.
115. Шитов, С. Б. Нанотехнологическое развитие социума: проблемы и перспективы [Текст] / С. Б. Шитов // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 12 . – С. 89-92. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
Аннотация: Выявлена характеристика нанотехнологий, ставших важнейшим направлением научно-технологического мирового развития в ХІХ в. Выявлены конкретные вызовы нанотехнологического прогресса, на ответ которым должен быть ориентирован философский поиск для адаптации личности к грядущим социальным и культурным ценностным трансформациям.
II. інформаційні технології навчання
116. Абрамова, О. М. Использование облачных технологий для организации контроля учебной деятельности [Текст] / О. М. Абрамова // Высшее образование в России. – 2015. – N 7. – С. 155-159. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
117. Авдеева, Е. А. Активность студента и современные педагогические технологии в образовательном процессе высшей школы [Текст] / Е. А. Авдеева, И. А. Дроздова // Высшее образование в России. – 2016. – N 1. – С. 155-157.
Аннотация: Рассмотрены образовательные технологии, которые целесообразно использовать в учебном процессе высшей школы: активизация деятельности обучающихся на основе схемных и знаковых моделей, блочно-модульная подача материала, укрепление дидактических единиц, информационные технологии обучения, майнд-менеджмент.
118. Агапова, М. О. Інформаційні технології у навчальному процесі професійно-технічних навчальних закладів [Текст] / М. О. Агапова // Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія. – 2015. – № 3. – С. 72-79. – Бібліогр. в кінці ст. 3 назв.
Анотація: Наведено результати аналізу можливостей, цілей, напрямків та стратегії впровадження інформаційних технологій у навчальний процес професійно–технічних навчальних закладів, а також визначено готовність викладачів цих навчальних закладів до використання даних технологійу педагогічній діяльності. Визначено елементи стратегії впровадження інформаційних технологій в навчальні заклади освіти, основним серед яких є підтримка педагогічних цілей, вимоги до структурних змін, оцінювання, питання якості, розробка та впровадження, мультимедійний досвід, питання фінансування.
119. Анохін, В. Технічне та дидактичне забезпечення самостійної роботи студентів [Текст] / В. Анохін // Вища школа. – 2015. – № 9/10. – С. 80-95. – Бібліогр. в кінці ст. 8 назв.
Анотація: Представлено результати інтегрування класичних дидактичних принципів успішного навчання із сучасними інформаційними технологіями для підвищення ефективності самостійної роботи студентів у Харківському національному економічному університеті імені Семена Кузнеця.
120. Ахметова, С. Г. Новые образовательные технологии в вузе: проблемы и опыт [Текст] / С. Г. Ахметова // Инновации в образовании. – 2015. – № 4. – С. 105-110. – Библиогр. в конце ст. 3 назв.
121. Базылев, В. Н. Моделирование учебного материала в виртуальном курсе академического письма [Текст] / В. Н. Базылев // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 10. – С. 46-55.
122. Баранов, А. В. Обучение компьютерному моделированию механического движения в Mathcad на системе "сквозных" задач. Часть 2 [Текст] / А. В. Баранов // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 9. – С. 30-39. – Библиогр. в конце ст. 17 назв.
123. Белянина, Н. В. Применение Java-технологий для проектирования распределенных компонентных систем [Текст] / Н. В. Белянина, Д. В. Яшин // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 9. – С. 48-52. – Библиогр. в конце ст. 5 назв.
124. Биккулова, Г. Р. Управление знаниями в информационно-образовательной среде [Текст] / Г. Р. Биккулова // Инновации в образовании. – 2015. – № 5. – С. 140-147. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
Аннотация: Излагается одна из возможных точек зрения на создание распределенной обучающей среды, интегрирующей знания определенных предметных областей.
125. Богданова, Д. А. Информационно-коммуникационные технологии для образования: о некоторых инновационных разработках и возникающих тенденциях [Текст] / Д. А. Богданова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 7. – С. 100-110. – Библиогр. в конце ст. 12 назв.
Аннотация: Рассматриваются примеры использования современных информационно-коммуникационных разработок в образовании, а также текущая ситуация с разработками ведущих компаний, работающих на рынке образования, и внедрением этих разработок.
126. Бондаренко, Т. С. Мобільна комп'ютерна система тестового контролю [Текст] / Т. С. Бондаренко, Є. В. Громов, В. В. Драгун // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 44. – С. 73-79. – Бібліогр. в кінці ст. 10 назв.
Анотація: Розглядається проблема автоматизованого тестування учнів при відсутності комп'ютерної аудиторії. Описано комп'ютерну систему, яка задовольняє основним вимогам щодо проведення одночасного тестування групи учнів, є мобільною і достатньо недорогою за рахунок побудови на базі одного комп'ютера.
127. Борисенко, Д. В. Інформаційна «лавина» в освітньому процесі [Текст] / Д. В. Борисенко // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 44. – С. 18-24. – Бібліогр. в кінці ст. 6 назв.
Анотація: Представлено аналіз трансформацій освітнього процесу, зокрема впровадження інформаційно-комунікативних технологій. Розглядаються шляхи органічного включення нововведень на відповідь інформаційній "лавині", сучасні моделі досягнення навчального результату та динамічного розв'язання навчальних завдань викладачами.
128. Борисюк, Н. Програмні засоби навчального призначення для учнів за професіями "Кухар", "Кондитер" [Текст] / Н. Борисюк // Профтехосвіта. – 2015. – N 8. – С. 14-18.
129. Бражник, Т. З'єднання рукавів із проймами [Текст] / Т. Бражник // Профтехосвіта. – 2015. – N 8. – С. 37-45. – Бібліогр. в кінці ст. 6 назв.
Анотація: Запропонован матеріал із теми програми "Обробка деталей та вузлів швейних виробів" із професії швачка, де розглянуто тему уроку "З'єднання рукавів із проймами". Мета уроку: застосувати інформаційно-комунікаційні технології на уроці виробничого навчання з метою ефективного засвоєння учнями навчального матеріалу.
130. Венедиктова, И. И. К вопросу построения системы управления доступностью и непрерывностью предоставления ИТ-сервисов с использованием облачных технологий [Текст] / И. И. Венедиктова, Т.В.Зудилова, В. В. Прыгун // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 4. – С. 12-19.
131. Воронкін, О. Класифікація інформаційно-комунікаційних технологій навчання [Текст] / О. Воронкін // Вища освіта України. – 2015. – № 2. – С. 95-102. – Бібліогр. в кінці ст. 23 назв.
Анотація: Запропоновано оригінальну кваліфікацію інформаційно-комунікаційних технологій навчання, в основу якої покладено технології організації навчального процесу у поєднанні з основними психолого-педагогічними концепціями навчання.
132. Воронюк, О. Інформаційна система керування професійно-технічним навчальним закладом [Текст] / О. Воронюк, Г. Ткачук // Професійно-технічна освіта. – 2015. – № 2. – С. 20-22. – Бібліогр. в кінці ст. 3 назв.
Анотація: Розглядаються шляхи створення та розгортання інформаційної системи керування ПТНЗ, запровадження якої забезпечує отримання оперативних і статистичних даних щодо навчально-виробничого процесу.
133. Гаджиева, П. Д. О вопросах подготовки будущих учителей к использованию информационно-коммуникационных технологий в профессионально-педагогической деятельности [Текст] / П. Д. Гаджиева // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 7. – С. 84-91. – Библиогр. в конце ст. 3 назв.
Аннотация: Дан теоретический анализ проблемы подготовки будущих специалистов к использованию информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности; описаны педагогические возможности современных информационных технологий в учебном воспитательном процессе.
134. Головач, О. Задачі професійної спрямованості [Текст] / О. Головач // Профтехосвіта. – 2015. – N 7. – С. 66-69.
Анотація: Задачі прикладного характеру розкривають перед учнями важливість математичних знань та їх значення у професійному зростанні. Тому провідними методичними елементами уроку є застосування ІКТ, формування практичних здібностей учнів під час розв'язування задач професійного змісту, вміння співпрацювати у навчально-пізнавальній діяльності. Матеріали можуть бути використані під час підготовки до уроку на цю тему в професійно-технічних навчальних закладах, що готують фахівців швейного профілю.
135. Григорьева, М. Б. Применение интернет-технологий в процессе обучения аудированию в вузе [Текст] / М. Б. Григорьева // Педагогика. – 2014. – № 8. – С. 123-124.
136. Грудок-Костюшко, М. Диалог в виртуальной коммуникации иностранных студентов [Текст] / М. Грудок-Костюшко // Новий колегіум. – 2015. – N 2. – С. 18-21. – Библиогр. в конце ст. 8 назв.
137. Гуревич, Р. С. Інформаційно-комунікаційні технології як засіб розвитку майбутніх фахівців [Текст] / Р. С. Гуревич // Педагогіка і психологія. – 2015. – № 1. – С. 21-26. – Бібліогр. в кінці ст. 6 назв.
Анотація: Розглянуто сучасні інформаційно-комунікаційні технології, що можуть слугувати засобами інтердисциплінарного навчання у ВНЗ. Вислітлено зв`язки фізики та інформаційно-комунікаційних технологій, можливості цих дисциплін у формуванні наукового світогляду студентів, а також у їхньому професійному розвитку.
138. Дубініна, О. М. Адміністрування баз даних і управління версіями з теорії і практики циклу математичних дисциплін [Текст] / О. М. Дубініна // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 44. – С. 33-41. – Бібліогр. в кінці ст. 8 назв.
Анотація: Викладено результати розробки та особливості практичної реалізації педагогічної технології, яка стосується адміністрування баз даних і управління версіями з теорії і практики циклу математичних дисциплін студентами, що навчаються за напрямом професійної підготовки "Програмна інженерія".
139. Егармин, П. А. Интерактивная профориентационная система вуза [Текст] / П. А. Егармин, А. П. Мохирев, И. А. Петрова // Инновации в образовании. – 2015. – № 3. – С. 139-144. – Библиогр. в конце ст. 6 назв.
Аннотация: Рассматривается технология создания интерактивной профориентационной системы вуза, направленной на привлечение абитуриентов.
140. Журавлев, А. Г. Современные автоматизированные обучающие системы с применением игровых форм обучения [Текст] / А. Г. Журавлев, А. Н. Шиков // Инновации в образовании. – 2015. – № 4. – С. 111-119. – Библиогр. в конце ст. 10 назв.
141. Искусственный интеллект в обучении [Текст] / Ю. К. Шакирова [и др.] // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 1. – С. 13-18. – Библиогр. в конце ст. 5 назв.
142. Использование информационных систем при оценке качества квалификационных работ [Текст] / Л. Н. Скаковская [и др.] // Высшее образование в России. – 2015. – N 5. – С. 110-114. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
143. Кайсарова, Д. В. Использование электронных карт в рамках преподавания дисциплины "Иностранный язык в профессиональной сфере" студентам технических направлений подготовки [Текст] / Д. В. Кайсарова, И.Ю.Коцюба // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 7. – С.22-30. – Библиогр. в конце ст. 5 назв.
144. Ковальська, В. С. Управління професійно-технічними навчальними закладами засобами комп'ютерних технологій [Текст] / В. С. Ковальська, О.А.Мамін // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 44. – С. 80-86. – Бібліогр. в кінці ст. 4 назв.
Анотація: Розглянуто питання управління професійно-технічними навчальними закладами на основі використання комп'ютерних технологій. Визначено завдання щодо розробки автоматизованої системи управління професійно-технічними навчальними закладами та її основні структурні модулі.
145. Колос, К. Р. Система групування компонентів комп'ютерно орієнтованого навчального середовища закладу післядипломної педагогічної освіти [Текст] / К. Р. Колос // Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія. – 2015. – № 1. – С. 46-59. – Бібліогр. в кінці ст. 25 назв.
Анотація: Обґрунтовано необхідність проведення типології компонентного складу комп'ютерно-орієнтованого навчального середовища закладу післядипломної педагогічної освіти.
146. Коношевич, Т. "Навчання без кордонів" [Текст] / Т. Коношевич // Професійно-технічна освіта. – 2015. – № 3. – С. 13-17. – Бібліогр. в кінці ст. 4 назви.
Анотація: Висвітлено питання впровадження в освітній процес системи неперервного навчання "Навчання без кордонів" шляхом розробки єдиного інформаційного простору; створення інтерактивних модулів; впровадження інноваційних комп'ютерних технологій і хмарних пелагогічних сервісів із метою задоволення інформаційних потреб, формування професійних компетенцій учнів та їх адаптації до умов сучасного ринку праці.
147. Кофанова, О. Посилення мотивації і творчої складової навчання майбутніх екологів за допомогою інноваційних засобів [Текст] / О. Кофанова // Вища освіта України. – 2015. – № 2. – С. 74-81. – Бібліогр. в кінці ст. 20 назв.
Анотація: Розглянуто впровадження у педагогічний процес професійної підготовки майбутніх екологів деяких інноваційних засобів, зокрема проблемно-дослідницького підходу та інформаційно-комунікаційних технологій.
148. Крон, Р. В. Походы к формированию объективных данных электронного портфолио обучающегося [Текст] / Р. В. Крон, Е. В. Долгих // Высшее образование в России. – 2015. – N 7. – С. 109-113. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
149. Литвинов, А. Л. Интенсификация учебного процесса с использованием Maple [Текст] / А. Л. Литвинов // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2015. – Вип. 46. – С. 77-84.
Аннотация: В статье представлены результаты использования системы компьютерной математики Maple для составления заданий для контрольных работ, для контроля процесса выполнения практических работ, объяснения задач запредельной сложности и создания виртуальных лабораторий. Используемые на разных этапах обучения, эти методы показали эффективность системы Maple, как необходимого элемента учебного процесса, использование которого позволяет повысить его эффективность.
150. Майоров, А. А. Информационные и коммуникационные технологии управления образовательными учреждениями [Текст] / А. А. Майоров // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 3. – С. 4-13. – Библиогр. в конце ст. 22 назв.
151. Методы совершенствования программных средств выявления плагиата [Текст] / А. В. Слива [и др.] // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 7. – С. 92-99. – Библиогр. в конце ст. 9 назв.
Аннотация: Рассмотрена проблема использования программных средств выявления плагиата, среди которых: отсутствие учета легальных заимствований, списков литературы, наименований приведенных в тексте документов, самоцитирование автора.
152. Нагорная, Т. Упровадження ІКТ у навчальну та управлінську діяльність ПТНЗ [Текст] / Т. Нагорная // Профтехосвіта. – 2015. – N 8. – С. 4-8.
Анотація: Упровадження в практику інформаційних технологій на електронних носіях і комп'ютерних засобах для відтворення інформації порушує проблему використання електронних носіїв у навчальному процесі та формування інформаційної культури слухачів.
153. Нестерова, М. Інформаційно-когнітивні технології в системі вищої освіти суспільства знань [Текст] / М. Нестерова // Вища освіта України. – 2015. – № 1. – С. 40-45. – Бібліогр. в кінці ст. 8 назв.
Анотація: Розглянуто інформаційно-когнітивні технології в системі вищої освіти сучасного суспільства знань.
154. Нестерова, М. Когнітивістика в системі вищої освіти: інформаційно-комунікативний контекст [Текст] / М. Нестерова // Вища освіта України. – 2015. – № 3. – С. 35-39. – Бібліогр. в кінці ст. 2 назв.
Анотація: Розглядаються перспективи та виклики когнітивістики на прикладі застосування інформаційно-комунікативних технологій у системі вищої освіти. Показано, що їх застосування підвищує відповідність системи вищої освіти актуальним запитам і викликам сучасного суспільства, але воно має певні обмеження та ризики.
155. Новикова, Н. Н. Сетевое взаимодействие как способ организации учебной деятельности студентов [Текст] / Н. Н. Новикова, Л. Г. Казакова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 4. – С. 54-66.
156. Опыт применения компьютерных и виртуальных технологий при планировании и организации учебного процесса в вузе [Текст] / Г. Г. Левкин [и др.] // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 9. – С. 40-47. – Библиогр. в конце ст. 6 назв.
Аннотация: Раскрывается содержание организации учебного процесса в вузе. Использование дистанционных и виртуальных технологий в учебном процессе усиливает влияние преподавателей на обучающихся не только в аудиторное время, но и при самостоятельной работе.
157. Підбуцька, Н. В. Розвиток психологічної культури викладача технічного вищого навчального закладу засобами інтерактивних технологій [Текст] / Н. В. Підбуцька // Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія. – 2016. – № 1. – С. 84-94. – Бібліогр. в кінці ст. 3 назв. – рис.
Анотація: Досліджується проблема розвитку психологічної культури викладача вищої технічної школи. Розглядається необхідність використання інноваційних педагогічних технологій, зокрема інтерактивних засобів навчання у підвищенні кваліфікації викладачів. Подано матеріали проведення майстер-класу "Конфліктна взаємодія у навчально-виховному процесі ВНЗ: особливості, механізми виникнення та методи розв'язання конфліктів", який сприяє розвитку елементів психологічної культури викладача.
158. Подшивалова, К. Методика и практика интегрированного обучения математике и информатике с использованием Microsoft Excel для студентов-иностранцев подготовительного факультета [Текст] / К.Подшивалова, С. Солонская // Новий колегіум. – 2015. – N 1. – С. 48-52.
159. Поліщук, Т. Розвиток організаційної культури професійного навчального закладу: результати дослідження [Текст] / Т. Поліщук // Професійно-технічна освіта. – 2016. – № 1. – С. 53-56.
160. Поляк, Ю. Е. Некоторые проблемы компьютеризации образования [Текст] / Ю. Е. Поляк // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 10. – С. 22-35.
161. Помаран, П. Педагогічні засади управління професійно-технічним навчальним закладом в умовах ринкової економіки [Текст] / П. Помаран // Професійно-технічна освіта. – 2016. – № 1. – С. 35-39.
162. Проценко, Н. Розвиток освітнього маркетингу в системі професійно-технічної освіти [Текст] / Н. Проценко // Професійно-технічна освіта. – 2016. – № 1. – С. 40-44.
163. Пряхина, Е. Н. Суперкомпьютерные технологии в образовательных программах [Текст] / Е. Н. Пряхина // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2016. – N 2. – С. 41-48.
Аннотация: Обосновывается необходимость введения изучения суперкомпьютерных технологий студентами первого курса высших образовательных учреждений. Предложено возможное уточнение и расширение требований, предъявляемых к формированию знаний в области информатики и программирования.
164. Ржевська, Г. С. Особливості формування інформаційної культури в іноземних студентів – майбутніх інженерів-педагогів [Текст] / Г. С. Ржевська // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 44. – С. 41-50. – Бібліогр. в кінці ст. 11 назв.
Анотація: Аналізується поняття "інформаційна культура" в контексті організаційного підходу, а також обґрунтовуються перспективності цього підходу при формуванні інформаційної культури в іноземних студентів – майбутніх інженерів-педагогів.
165. Селізар, В. Соціальне партнерство як шлях до підвищення якості освіти [Текст] / В. Селізар // Професійно-технічна освіта. – 2016. – № 1. – С. 9-11.
Анотація: Визначено сучасні підходи д підготовки кваліфікованих робітників, обґгунтовано ефективність використання моделі соціального партнерства, розкрито досвід співпраці ПТНЗ із соціальними партнерами та організації навчально-виробничого процесу.
166. Соснін, О. Про інноваційні перетворення в освіті [Текст] / О. Соснін // Вища школа. – 2015. – № 2/3. – С. 28-42.
Анотація: Постійна модернізація в організації національного інформаційно-комунікаційного середовища (ІКС) під вливом новітніх інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) стала в наші дні одним із факторів життєдіяльності держави і суспільства. Робота з інформацією в умовах активного впровадження новітніх ІКТ створює нові інформаційно-технологічні реалії в усіх сферах людської діяльності.
167. Ткачук, Г. Центр сучасних освітніх технологій у професійно-технічному училищі [Текст] / Г. Ткачук // Професійно-технічна освіта. – 2015. – № 1. – С. 20-22. – Бібліогр. в кінці ст. 4 назв.
168. Токтарова, В. И. Дифференцированній подход в педагогическом проектировании компьютерных средств обучения [Текст] / В. И. Токтарова, Д.Р.Маматов // Инновации в образовании. – 2015. – № 5. – С. 148-154. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
Аннотация: Дано описание способов дифференциации в зависимости от личностно-психологического типа мышления обучаемого и уровня усвоения им учебного материала, реализованных в компьютерной обучающей системе по программированию.
169. Травкин, И. Ю. Массовое, открытое, онлайн – параллельно или вместе? [Текст] / И. Ю. Травкин // Высшее образование в России. – 2015. – N 12. – С. 152-156.
170. Трагель, М. В. Модель компетенций преподавателя, способствующих реализации интерактивных педагогических технологий на занятиях в вузе [Текст] / М. В. Трагель // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 10. – С. 111-113. – Библиогр. в конце ст. 9 назв.
Аннотация: Представлен анализ изменений в системе высшего профессионального образования, которые ведут к изменению представлений о профессиональной компетентности преподавателя высшей школы. Одной из важнейших модернизационных перемен заявлено внедрение интерактивных методов и технологий в учебный процесс вуза.
171. Уточкина, Е. Особенности применения информационных технологий при изучении математических дисциплин [Текст] / Е. Уточкина // Новий колегіум. – 2015. – N 1. – С. 45-47.
172. Уточкина, Е. Применение информационных технологий для активизации самостоятельной работы студентов [Текст] / Е. Уточкина, И.Сапронов, С. Веневитина // Новий колегіум. – 2015. – N 1. – С. 14-17.
173. Фотина, О. В. К проблеме идентификации личности в учебной онлайн-среде [Текст] / О. В. Фотина // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 1. – С. 26-33. – Библиогр. в конце ст. 9 назв.
174. Хоменко, В. Г. Зміст дуальних технологічних компетентностей майбутніх інженерів-педагогів комп'ютерного профілю [Текст] / В. Г. Хоменко // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 44. – С. 67-72. – Бібліогр. в кінці ст. 5 назв.
Анотація: Визначено зміст дуальної компетентності з проектування технічних об'єктів та методик їх навчання, а також виокремлені знання і вміння по кожній дуальній компетентності, якими повинен володіти майбутній інженер-педагог комп'ютерного профілю.
175. Цветков, В. Я. Дескриптивные и прескриптивные информационные модели [Текст] / В. Я. Цветков // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 7. – С. 48-54. – Библиогр. в конце ст. 25 назв.
176. Цветков, В. Я. Информационная асимметрия в образовании [Текст] / В. Я. Цветков // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 5. – С. 4-12.
Аннотация: В статье рассматриваются особенности информационной ассиметрии в сфере образования. Выделены разные виды ассиметрии: по информированности, по знаниям, по компетенциям, по статусу. Раскрывается понятие информированности. Даны качественные и количественные методы оценки асимметрии. Показано, что в образовании некоторые виды ассиметрии являются естественными и устраняются в процессе обучения. Другие виды ассиметрии в образовании несут негативные последствия и их требуется устранять. Даны рекомендации по ее устранению.
177. Цветков, В. Я. Технологии активного обучения [Текст] / В.Я.Цветков // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 3. – С.14-23. – Библиогр. в конце ст. 16 назв.
178. Чернозубкін, І. Спосіб розширення можливостей комп'ютерної бази навчального закладу за рахунок віртуалізації [Текст] / І. Чернозубкін // Вища школа. – 2015. – № 4/5. – С. 65-75.
Анотація: Роглядається проблема необхідності постійного оновлення апаратного і програмного забезпечення комп'ютерної бази навчального закладу в умовах обмежених фінансових ресурсів. Обгрунтовані технічні та економічні вимоги, показники (критерії) щодо використання технологій віртуалізації та терміналів на базі малопотужних і застарілих комп'ютерів для розширення можливостей комп'ютерної бази навчального закладу
179. Чурилов, И. А. Принципы разработки компьютерных программ для решения педагогических задач [Текст] / И. А. Чурилов // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 9. – С. 88-96. – Библиогр. в конце ст. 5 назв.
Аннотация: Рассмотрены принципы разработки компьютерных программ и электронных образовательных ресурсов, способствующие успешному решению задач информатизации в сфере образования. Их практическое воплощение продемонстрировано на примере компьютерной программы – конструктора электронных тестов в формате web-страниц.
180. Шевченко, С. Н. Расширение возможностей виртуального практикума по гидравлике [Текст] / С. Н. Шевченко // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 11. – С. 43-48.
181. Шовш, К. Основні суперечності технологізації інформаційної культури вчителя [Текст] / К. Шовш // Вища освіта України. – 2015. – № 3. –
С. 26-34. – Бібліогр. в кінці ст. 17 назв.
Анотація: Аналізуються суперечності впровадження новітніх інформаційних технологій, їх вирішення в процесі модернізації освіти; автор наголошує, що останні десятиріччя інтенсивного розвитку інформатики, як науки та реального інструменту соціального прогресу, характеризуються створенням принципово нових засобів оброблення інформації, що сприяють реалізації перспективних педагогічних технологій, орієнтованих на інтелектуальне та професійне вдосконалення навчального процесу.
182. Юнов, С. В. Психолого-педагогические проблемы освоения новых информационных технологий в системе непрерывного информационного образования [Текст] / С. В. Юнов // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 1. – С. 19-25. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
183. Ящун, Т. В. Информационные интерактивные методы обучения инженеров–педагогов компьютерного профиля: состояние проблемы [Текст] / Т.В. Ящун, Є. В. Громов // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2015. – Вип. 46. – С. 160-172.
Аннотация: В статье акцентировано внимание на правильности как определяющему признаку речевой культуры, приведены примеры типичных нарушений языковых норм в речи будущих инженеров-педагогов, предложены пути и методы устранения этих ошибок.
Технології дістанційного навчання
184. Азимов, Э. Г. Массовые открытые онлайн-курсы в системе современного образования [Текст] / Э Г. Азимов // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2014. – N 12. – С. 4-12. – Библиогр. в конце ст. 6 назв.
185. Айдрус, И. Мировой опыт использования технологий дистанционного образования [Текст] / И. Айдрус, Р. Р. Асмятуллин // Высшее образование в России. – 2015. – N 5. – С. 139-145. – Библиогр. в конце ст. 15 назв.
Аннотация: Анализируются тенденции развития мирового рынка дистанционного образования, в том числе рост количества студентов, выбирающих онлайн-курсы, и увеличение количества предлагаемых вузами онлайн-курсов. Рассматриваются факторы, влияющие на развитие мирового образования и сопутствующие переходу на смешанную модель обучения.
186. Артемов, О. Особенности создания дистанционного курса для студентов-иностранцев начального этапа обучения [Текст] / О. Артемов, В.Иванова, О. Незовибатько // Новий колегіум. – 2015. – N 2. – С. 11-14. – Библиогр. в конце ст. 5 назв.
187. Бадарч, Д. МООК: реконструкция высшего образования [Текст] / Д.Бадарч, Н. Г. Токарева, М. С. Цветкова // Высшее образование в России. – 2014. – N 10. – С. 135-146. – Библиогр. в конце ст. 11 назв.
188. Березенська, С. М. Проблеми впровадження дистанційної форми навчання в галузі технічної освіти України [Текст] / С. М. Березенська // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 45. – С. 77-81. – Бібліогр. в кінці ст. 5 назв.
Анотація: Представлено аналіз визначення дистанційної освіти як форми навчання, встановлено складові навчального процесу, який проходить дистанційно. Розглянут аналіз проблем організації дистанційних курсів із технічних дисциплін та їх впровадження в навчальний процес у ВНЗ України.
189. Биккулова, Г. Р. Методические и технологические аспекты разработки дистанционных учебных курсов [Текст] / Г. Р. Биккулова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 4. – С. 44-53.
190. Богданова, Д. А. Адаптивное обучение – шаг в будущее [Текст] / Д.А. Богданова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 1. – С. 80-89. – Библиогр. в конце ст. 13 назв.
191. Богун, В. В. Организация лабораторного практикума по математике с применением программ для ЭВМ [Текст] / В. В. Богун // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 3. – С. 81-90. – Библиогр. в конце ст. 12 назв.
192. Вешнева, И. В. Трансформация образования: тенденции, перспективы [Текст] / И. В. Вешнева, Р. А. Сингатулин // Высшее образование в России. – 2016. – N 2. – С. 142-147.
Аннотация: Проведено сравнение классической, дистанционной и виртуальной систем обучения. Обоснована необходимость формирования стратегии приоритетного развития виртуального, а не дистанционного обучения. Выявлены социальные, педагогические, научные и технические проблемы развития виртуальных обучающих систем.
193. Войцеховская, М. Ф. Организация обучения в условиях новых стандартов: формализация оценки сформированности компетенций в условиях средствами LMS MOODLE [Текст] / М. Ф. Войцеховская, И. А. Ситникова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2016. – N 2. – С. 54-62.
Аннотация: Рассматриваются методико–технологические аспекты оценки формирования специальных компетенций в очном учебном процессе, организованном с использованием дистанционных образовательных технологий. На основе структурного анализа компетенции описывается возможность формализации и частичной автоматизации процесса оценивания.
194. Войцеховская, М. Ф. Технологии дистанционного обучения в системе непрерывного образования [Текст] / М. Ф. Войцеховская // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 6. – С. 12-19.
Аннотация: В статье рассматриваються дистанционные образовательные технологии как инновационная форма, используемая в процессе непрерывного образования, и содержатся результаты онлайн–опроса преподавателей для определения текущего состояния использования технологий дистанционного обучения и e-learning и выявления наиболее оптимальных способов использования этих технологий в вузе.
195. Гришаєва, О. Сучасні інформаційно-комунікативні технології у підвищенні професійного рівня педагогів [Текст] / О. Гришаєва // Професійно-технічна освіта. – 2015. – № 1. – С. 38-40. – Бібліогр. в кінці ст. 3 назв.
196. Дудкина, Н. Г. Создание и использование авторских инновационных технологий для дистанционного обучения [Текст] / Н. Г. Дудкина, И.В.Приходькова, К. В. Приходьков // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2016. – N 2. – С. 27-31.
Аннотация: Представлены предложения по созданию и внедрению в электронный ресурс специфических мультимедийных технологий, таких как авторские презентации лекций и специальное программное обеспечение, для интерактивного взаимодействия студентов различных форм обучения.
197. Егоркина, Е. Б. Концептуальная модель для автоматизации планирования и учета учебной нагрузки преподавателей в сетевом вузе [Текст] / Е. Б. Егоркина, Л. С. Лисицына // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 6. – С. 4-11.
Аннотация: Статья посвящена проблеме автоматизации планирования и учета учебной нагрузки преподавателей в сетевом вузе. Проведен анализ особенностей организации учебного процесса в сетевом вузе с использованием дистанционных образовательных технологий. Построена концептуальная модель для извлечения информации, необходимой для автоматизации планирования и учета учебной нагрузки преподавателей в сетевом вузе.
198. Заболоцький, А. Використання технологій дистанційного навчання в організації роботи студентів денної форми навчання [Текст] / А. Заболоцький // Вища школа. – 2015. – № 4/5. – С. 60-64.
Анотація: Необхідність зменшувати витрати на навчання студентів, не втрачаючи при цьому якість, змушує відмовлятися від класичної схеми навчання без відриву від виробництва та впроваджувати сучасні інноваційні проекти. Одним із таких проектів є дистанційне навчання. Досліджується вмотивованість студентів використовувати технології дистанційного навчання.
199. Залюбивская, О. Б. Дистанционные методы формирования риторической культуры будущих преподавателей технических университетов [Текст] / О. Б. Залюбивская // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 1. – С. 72-79. – Библиогр. в конце ст. 9 назв.
200. Ибрагимов, Г. И. О понятиях "электронная педагогика", "электронная дидактика" и "электронное обучение" [Текст] / Г. И. Ибрагимов // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 5. – С. 38-41. – Библиогр. в конце ст. 10 назв.
Аннотация: Показано, что в соответствии с принципом преемственности в науке корректнее употреблять понятие "педагогика в информационном обществе" и "дидактика в информационном обществе". Установлены основные преимущества и недостатки электронного обучения.
201. Камалов, Р. Р. Анализ подходов принятия решений при реализации системы дистанционного обучения в педагогическом вузе [Текст] / Р. Р. Камалов // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 5. – С. 20-24.
Аннотация: Внедрение системы дистанционного обучения в образовательное учреждение сегодня является актуальной задачей для общеобразовательных организаций. В настоящей статье предлагается апробированный алгоритм, позволяющий руководителю образовательного учреждения выбрать стратегию внедрения на основе сочетания формализованных и неформализованных управленческих решений
202. Камалов, Р. Р. Сравнительный анализ использования педагогических технологий при формировании информационной компетентности студентов-бакалавров [Текст] / Р. Р. Камалов // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 12. – С. 42-45.
Аннотация: Рассматривая технологии дистанционного обучения как асинхронные и синхронные, сравнивается эффективность их применения по критериям доступности, востребованности и удобства.
203. Карпенко, М. П. Анализ дидактико-технологических возможностей МООК [Текст] / М. П. Карпенко, В. Н. Фокина, А. В. Абрамова // Инновации в образовании. – 2015. – № 1. – С. 39-47. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
204. Китайгородский, М. Д. Дистанционные технологии проведения лабораторных практикумов [Текст] / М. Д. Китайгородский, И. Н. Смольянинов // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 8. – С. 4-11. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
205. Климова, А. Б. Организация автономной информационно-образовательной деятельности студентов [Текст] / А.Б.Климова, Е. В. Хохлушина // Высшее образование в России. – 2015. – N 11. – С. 159-162.
Аннотация: Целью статьи является описание курса "Автономная информационно-образовательная деятельность в Интернет-пространстве". Ключевыми умениями, развиваемыми в ходе изучения данного курса, являются: 1) умения самоорганизации учебно-познавательной деятельности и 2) умения взаимодействия с сетевой информацией.
206. Коломійчук, Н. Використання "хмарних технологій" у навчальному процесі ПТНЗ [Текст] / Н. Коломійчук // Професійно-технічна освіта. – 2015. – № 3. – С. 9-12. – Бібліогр. в кінці ст. 3 назв.
207. Колпащикова, Ф. К. Интегральная основа создания трехмерных виртуальных образовательных пространств как условие их учебной эргономичности [Текст] / Ф. К. Колпащикова, Л. Г. Асынбаева // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2016. – N 1 . – С. 73-79.
Аннотация: Предлагается разработанная модель конструирования трехмерных виртуальных образовательных пространств, нацеленная на создание эргономичной среды для обучающихся. Этапы модели призваны обеспечить максимальную интегрированность учебных элементов в целостную систему.
208. Кочергина, Н. В. Методология построения дистанционной общеобразовательной среды [Текст] / Н. В. Кочергина, А. А. Машиньян // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2016. – N 1. – С. 4-20.
Аннотация: Рассматривается дистанционное обучение как вид образовательной деятельности, в основе которой находятся три подсистемы: субъект-объектная, методическая и телекоммуникационная. На основе средовых компонентов деятельности формулируются и раскрываются механизмы реализации дистанционной общеобразовательной среды.
209. Кравченко, Ю. Концепція раціонального структурування знань у системі дистанційного навчання [Текст] / Ю. Кравченко // Вища школа. – 2015. – № 4/5. – С. 76-86.
Анотація: Реалізація цієї концепції враховує інформаційний ресурс як складну систему. Концепція базується на ідеї використання принципів абстрагування, інкапсуляції, модульності, ієрархії, типізації, паралелізму, збереженості при реалізації таких етапів цього процесу: перетворення у знання; структурування знань (моделювання або представлення); алгоритмічного забезпечення структурування знань. Реалізація концепції дозволяє зменшити вартість навчання на 10–15%, час на навчання – 20–30 %, при цьому якість навчання зросте щонайменше на 15 %.
210. Кукарцева, Т. А. Дистанционное обучение в рамках повышения квалификации преподавателя [Текст] / Т. А. Кукарцева // Профессиональное образование. Столица. – 2015. – № 9. – С. 16-18. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
211. Лапузіна, О. Дистанційне навчання у системі підготовки іноземних студентів [Текст] / О. Лапузіна, А. Лобода, А. Стрельченко // Новий колегіум. – 2015. – N 2. – С. 9-11. – Бібліогр. в кінці ст. 3 назв.
212. Марьин, С. Дистанционное обучение в Западной Европе и США [Текст] / С. Марьин, М. Коноплянник // Новий колегіум. – 2015. – N 3. – С. 50-54. – Бібліогр. в кінці ст. 8 назв.
213. Монахов, В. В. Интернет-олимпиада [Текст] / В. В. Монахов, А.В.Кожедуб, О. В. Огинец // Педагогические технологии. – 2014. – N 4. –
С. 57-64.
214. Монахов, Д. Н. Смешанное обучение в условиях сетевой образовательной парадигмы [Текст] / Д. Н. Монахов // Инновации в образовании. – 2015. – № 2. – С. 85-92. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
Аннотация: Раскрывается содержание понятия "смешанное обучение" с позиции новых информационных технологий; показана его роль в жизни современного общества.
215. Монахова, Г. А. Инструмент для организации виртуальной образовательной среды [Текст] / Г. А. Монахова, Д. Н. Монахов // Инновации в образовании. – 2016. – N 1. – С. 62-68.
Аннотация: Дан обзор инструментов организации образовательной среды в информационном пространстве современного вуза или школы. Рассмотрены различные программные средства, которые помогают организовать процесс обучения дистанционно.
216. Насибулин, И. Р. МООС. Вчера, сегодня, завтра [Текст] / И.Р.Насибулин // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 4. –
С. 67-72.
217. Нелін, Є. В. Дистанційна освіта Італії: проблеми, сучасність перспективи розвитку [Текст] / Є. В. Нелін // Український педагогічний журнал. – 2016. – N 2. – С. 36-41.
Анотація: Розкривається історія становлення та розвитку системи дистанційної освіти Італії. Проводиться порівняльний аналіз динаміки зростання мультимедійних університетів Італії.
218. Новикова, Н. Н. О системе виртуальной поддержки педагогической практики студентов [Текст] / Н. Н. Новикова, У. Н. Шулепова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 9. – С. 19-29. – Библиогр. в конце ст. 5 назв.
219. Обзор средств организации электронного обучения и перспективы их развития [Текст] / О. М. Карпенко [и др.] // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 2. – С. 4-24. – Библиогр. в конце ст. 9 назв.
220. Омаров, М. Специфика преподавания темы "Логистические информационные системы" студентам дистанционной формы обучения [Текст] / М. Омаров, А. Сухомлинов // Новий колегіум. – 2015. – N 2. – С. 25-28. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
221. Осипов, М. Ю. О некоторых проблемах повышения мотивации учащихся при использовании технологий дистанционного обучения [Текст] / М. Ю. Осипов // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 2. – С. 68-71. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
222. Соловйова, Л. Оптимізація дидактичного матеріалу теми "Мови програмування" до умов дистанційного навчання іншомовних студентів [Текст] / Л. Соловйова, Ю. Гаврилюк // Новий колегіум. – 2015. – N 2. – С. 32-35. – Бібліогр. в кінці ст. 10 назв.
223. Солонская, С. Особенности работы с учебным материалом в дистанционном курсе "Введение в дисциплины" для студентов-иностранцев подготовительного факультета [Текст] / С. Солонская, К. Подшивалова // Новий колегіум. – 2015. – N 2. – С. 21-24. – Библиогр. в конце ст. 2 назв.
224. Сорокіна, К. Соціальні мережі як інструмент сучасного педагога [Текст] / К. Сорокіна // Профтехосвіта. – 2015. – N 12. – С. 17-22.
225. Стародубцев, В. А. Персонализированные МООК в смешанном обучении [Текст] / В. А. Стародубцев // Высшее образование в России. – 2015. – N 10. – С. 133-144. – Библиогр. в конце ст. 25 назв.
226. Тен, Е. П. Опыт применения e-learning технологий в профессиональном образовании Южной Кореи [Текст] / Е. П. Тен // Инновации в образовании. – 2015. – № 4. – С. 136-143. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
227. Технологические аспекты эксплуатации лабораторного комплекса I Elvis II при изучении электронных приборов и устройств [Текст] / А.В.Белоусов [и др.] // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 1. – С. 42-49. – Библиогр. в конце ст. 6 назв.
228. Токтарова, В. И. Применение мобильных технологий в условиях контекстного обучения [Текст] / В. И. Токтарова, А. Д. Благова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 9. – С. 58-65. – Библиогр. в конце ст. 11 назв.
Аннотация: Описаны основные характеристики обучения в контексте, способствующие развитию профессиональной компетентности студентов, предложена модель контекстного обучения с использованием средств мобильных технологий в условиях информационно-образовательной среды высшего учебного заведения.
229. Фомина, И. Внедрение элементов дистанционного обучения в процессе преподавания РКИ [Текст] / И. Фомина // Новий колегіум. – 2015. – N 2. – С. 14–17. – Библиогр. в конце ст. 3 назв.
230. Шамина, О. Б. Обучающая среда в контексте развития Web 3.0 [Текст] / О. Б. Шамина, Г. В. Буланова, В. А. Стародубцев // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 6. – С. 63-68.
Аннотация: В статье обсуждается развитие образовательной среды как самоорганизующейся системы. Системный подход к формированию обучающей среды, в соответствии с концепцией Web 3.0, позволяет создавать качественный образовательный контент, формируемый на основе обычных сервисов, обеспечивает профессиональное развитие научно-педагогических кадров университета и поддерживает саморазвитие обучающихся.
231. Шапошнікова, О. Дистанційна форма навчання як альтернатива у сфері освітніх послуг [Текст] / О. Шапошнікова // Новий колегіум. – 2014. – N 4. – С. 30-34. – Бібліогр. в кінці ст. 10 назв.
232. Швець, В. Психолого-педагогічні аспекти управління навчальною діяльністю студентів з використанням дистанційних технологій навчання [Текст] / В. Швець // Вища освіта України. – 2015. – № 2. – С. 37-43. – Бібліогр. в кінці ст. 17 назв.
Анотація: Висвітлюються психолого-педагогічні аспекти управління навчальною діяльністю студентів з використанням дистанційних технологій навчання. Показаний механізм взаємодії першої і другої сигнальних систем людини. Запропоновані нові способи управління активізацією навчальною діяльністю суб'єктів навчання.
233. Швирка, В. Потенціал дистанційного навчання у вищих навчальних закладах Сходу України (сучасні реалії) [Текст] / В. Швирка // Вища школа. – 2015. – № 7/8. – С. 66-72. – Бібліогр. в кінці ст. 6 назв.
Анотація: Дистанційне невчання розглядається як якісно новий, прогресивний вид навчання, який виник в останній третині ХХ ст. завдяки новим технологічним можливостям; воно з'явилося в результаті інформаційної революції і на основі ідеї "відкритої освіти".
Електронні навчальні матеріали
234. Абдалова, О. И. Использование технологий электронного обучения в учебном процессе [Текст] / О. И. Абдалова, О. Ю. Исакова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2014. – N 12 . – С. 50-58. – Библиогр. в конце ст. 6 назв.
235. Алсынбаева, Л. Г. Аспекты моделирования 3D виртуального образовательного пространства на материале учебного комплекса "3D ENGLISH: Вижу. Слышу. Говорю" [Текст] / Л. Г. Алсынбаева, Ф.К.Колпащикова, В. В. Савеленко // Инновации в образовании. – 2015. – № 2. – С. 75-84. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
Аннотация: Представлены разработанная система аспектов моделирования 3D виртуального образовательного пространства и технические вопросы реализации среды виртуального обучения, что иллюстрируется на материале созданного трехмерного виртуального учебного комплекса "3D ENGLISH: Вижу. Слышу. Говорю".
236. Артемова, Ф. Ш. Применение технологии разработки электронных учебных пособий в дистанционном обучении [Текст] / Ф. Ш. Артемова, Ю.Б.Линд // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 8. – С. 29-33. – Библиогр. в конце ст. 5 назв.
Аннотация: Посвящено дистанционному обучению технологии разработки учебных пособий в рамках курса "Информационные технологии в образовании" на базе среды программирования Delphi с подключением дополнительных программных модулей.
237. Барышев, Р. А. Информатизация образования: личный кабинет электронной библиотеки вуза [Текст] / Р. А. Барышев, О. И. Бабина, М.М.Манушкина // Высшее образование в России. – 2015. – N 11. – С. 75-79.
Аннотация: Констатируется снижение востребованности библиотечных услуг в высшем учебном заведении вследствие определенного разрыва между потребностями обучающихся и возможностями информационно-образовательных сервисов вуза их удовлетворить. Изложен опыт создания автоматизированной информационной системы на основе технологии личного кабинета и перспективных библиотечных серверов.
238. Беляев, М. И. Принцип формирования структуры гипертекста в электронных учебниках (курсах) [Текст] / М. И. Беляев // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 2. – С. 31-43. – Библиогр. в конце ст. 10 назв.
239. Білобров, В. Упровадження електронних навчальних посібників [Текст] / В. Білобров // Профтехосвіта. – 2015. – N 5. – С. 52-53.
240. Бондаренко, Е. Ю. О репозитории вуза [Текст] / Е. Ю. Бондаренко, А.М. Махов // Педагогика. – 2014. – № 8. – С. 31-35. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
241. Василенко, Н. В. Компьютерная поддержка перманентного обучения руководителя учебного заведения: электронные средства обучения [Текст] / Н.В. Василенко // Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія. – 2015. – № 2. – С. 69-77. – Библиогр. в конце ст. 8 назв.
Аннотация: Раскрыт ряд принципиальных отличий электронного пособия от пособий, изготовленных типографским способом, и определены преимущества перед традиционными видами пособий. Описываются методики подготовки, создания и реализация электронных пособий.
242. Вержанська, О. Креолізований навчальний текст в електронному навчанні [Текст] / О. Вержанська, Т. Лагута // Новий колегіум. – 2016. – N 1. – С. 42-49.
Анотація: Досліджуються типологічні характеристики креолізованих навчальних текстів як основної комунікативної, когерентної та змістової одиниці в навчанні української мови іноземців за допомогою сучасних інформаційно-технічних засобів в електронному навчанні.
243. Виртуальные лабораторные практикумы по курсам естественнонаучного цикла для студентов гуманитарных направлений [Текст] / Д. С. Губский [и др.] // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 8. – С. 34-40. – Библиогр. в конце ст. 12 назв.
244. Внутривузовское электронное пространство на основе новых образовательных технологий [Текст] / Г. А. Берулава [и др.] // Высшее образование в России. – 2014. – N 12. – С. 83-89. – Библиогр. в конце ст. 12 назв.
245. Гончаров, Е. Дидактичне проектування електронних підручників; експериментальні кроки на Донеччині [Текст] / Е. Гончаров, Н. Перегуда // Професійно-технічна освіта. – 2015. – № 1. – С. 54-55.
246. Государев, И. Б. "Электронное обучение" в языке педагогики (Эволюция феномена и толкование терминов) [Текст] / И. Б. Государев // Высшее образование в России. – 2015. – N 7. – С. 141-150. – Библиогр. в конце ст. 19 назв.
Аннотация: Предложен анализ эволюции понятийного ряда, приведший к появлению словосочетания "электронное обучение" в языке российской педагогики высшего образования. Анализируется метод порождения терминов web-based inatruction, distance education и их русскоязычных калькированных аналогов.
247. Григорьев, В. К. Технология электронного обучения одного класса пользователей программных продуктов [Текст] / В. К. Григорьев // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 8. – С. 12-28. – Библиогр. в конце ст. 15 назв.
Аннотация: Анализируются методы электронного обучения для программных продуктов. Исследуется проблема применимости понятия технологии к процессам обучения. Приводится пример построения технологического процесса электронного обучения массового профессионального пользования информационно-управляющих систем.
248. Гуйтур, М. Онлайн-мобілізація наукових (науково-педагогічних) працівників на модернізацію економіки України [Текст] / М. Гуйтур, В.Коноваленко, А. Коловский // Вища школа. – 2015. – № 2/3. – С. 107-118.
Анотація: Розкриваються можливості електронної системи підтримки прийняття рішень для перетворення знання та практичного досвіду в онлайн-консультації, якими зможуть скористатися будь-які фахівці підприємств, установ та організацій, розташованих на всій теріторії України. Показано шляхи отримання науковими (науково-педагогічними) працівниками доходу від використання онлайн-консультацій.
249. Гуменна, Л. С. Розробка електронних навчальних курсів викладачами професійно-технічних навчальних закладів на платформі [Текст] / Л. С. Гуменна // Професійне навчання на виробництві : збірник наук. пр. / Ін-т проф.-техн. освіти НАПН України, Навч. центр ПрАТ "Укр. Дунайське пароплавство". – Київ : ІМА–прес, 2015. – Вип. 6. – С. 122.
Анотація: Розкрито значення інформаційного ресурсу для функціонування освітньої установи, формування бази знань, складовою якої є електронні навчальні курси.
250. Даминова, С. О. Развитие умений иноязычного общения на основе аудиовизуализации [Текст] / С. О. Даминова // Инновации в образовании. – 2015. – № 2. – С. 4-17. – Библиогр. в конце ст. 9 назв.
Аннотация: В статьи рассматривается проблема развития умений иноязычного общения студентов неязыковых вузов на основе такого вида речевой деятельности, как аудиовизуализация научно-популярных видеофильмов. Раскрывается методический потенциал видеофильмов как эффективного средства обучения, позволяющего преодолеть языковые трудности.
251. Денисова, Е. А. Применение модели адаптивного тестирования в электронном обучении [Текст] / Е. А. Денисова, Д. А. Денисова, Д. Г. Штенников // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 11 . – С. 49-62.
Аннотация: О применении модели адаптивного тестирования при создании тестов в системах электронного обучения. Обоснована актуальность применения адаптивных технологий при создании тестов. Рассмотрено применение и модификация модели Г. Раша для оценивания результатов тестирования обучающихся.
252. Дидактичне призначення і роль аудіовізуальних електронних засобів як автономних мультимедійних засобів навчання [Текст] / А. М. Гуржій [та інші] // Педагогіка і психологія. – 2015. – № 4. – С. 54-60.
253. Загвоздкина, М. В. E-Learning: новые задачи для преподавателя вуза [Текст] / М. В. Загвоздкина, В. И. Стымковский // Высшее образование в России. – 2015. – N 7. – С. 150-155. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
Аннотация: Рассматривается проблема обновления содержания деятельности преподавателя в высшей школе в условиях образовательной среды электронной педагогики. Раскрываются подходы к совершенствованию педагогической деятельности в новых условиях образовательной среды, подчеркивается важность комплексного подхода к работе с открытыми образовательными ресурсами.
254. Карпенко, О. М. Геймификация в электронном обучении [Текст] / О.М. Карпенко, А. В. Лукьянова, А. В. Абрамова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 4. – С. 28-43.
255. Киреев, Б. Н. E-Learning при подготовке педагогических кадров [Текст] / Б. Н. Киреев // Высшее образование в России. – 2016. – N 2. –
С. 148-154.
Аннотация: В качестве повышения эффективности обучения при подготовке педагогических кадров предлагается шире использовать смешанное обучение, совмещающее цифровую и традиционную формы обучения, усилить лабораторно–практическую составляющую, с опорой на междисциплинарные связи и информационные технологии.
256. Корчажкина, О. М. Концепция когнитивного моделирования процесса создания открытых электронных образовательных ресурсов [Текст] / О. М. Корчажкина // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 10. –
С. 15-21.
257. Кузнецов, А. А. Подготовка учителей к разработке, оценке качества и применению электронных образовательных ресурсов [Текст] / А. А. Кузнецов, Т. Н. Суворова // Педагогика. – 2016. – № 1. – С. 94-101.
Аннотация: Проанализировано текущее состояние в области разработки и применении электронных образовательных ресурсов. Обозначены основные направления подготовки учителей к разработке, оценки качества и применению электронных образовательных ресурсов в учебном процессе, протекающем в условиях современной информационно-образовательной среды.
258. Куклина, Л. В. Электронный учебник как формирующий компонент информационно-образовательной среды в системе непрерывного профессионального образования [Текст] / Л. В. Куклина, С. Я. Куклин // Среднее профессиональное образование. – 2014. – N 12. – С. 35-38. – Библиогр. в конце ст. 5 назв.
259. Монахова, Г. А. Сравнительный анализ программных средств для разработки образовательных продуктов [Текст] / Г. А. Монахова, Н. В. Монахов // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 9. – С. 111-116. – Библиогр. в конце ст. 6 назв.
260. Паржницький, О. В. Особливості електронного підручника як основного елементу контент-бібліотеки для системи професійно-технічної освіти України [Текст] / О. В. Паржницький // Нові технології навчання : наук.-метод. збірник / Ін-т інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. – К. : [б. в.], 2012. – Вип. 74. – С. 32-36.
261. Помиткіна, Л. В. Розвиток готовності студентів до прийняття стратегічних життєвих рішень засобами відеолекторію [Текст] / Л. В. Помиткіна // Педагогіка і психологія. – 2015. – № 1. – С. 50-56. – Бібліогр. в кінці ст. 6 назв.
Анотація: Подано результати апробації тематичного відеолекторію в загальній програмі розвитку особистісної готовності студентів до прийняття стратегічних життєвих рішень; наведено програму відеофільмів та їхній психологічний зміст.
262. Савицкий, В. Ю. Библиотека метаинструментов для разработки виртуальных лабораторных работ [Текст] / В. Ю. Савицкий, В. В. Романенко // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 11. – С. 63-75.
Аннотация: В статье рассмотрены вопросы построения библиотеки метаинструментов для разработки виртуальных инструментов, испульзующихся в виртуальных лабораторных работах. Показано применение библиотеки для создания таких виртуальных инструментов, как термометр, ИК-термометр и аненометр.
263. Словінська, О. Д. Науково-організаційні засади та чинники доцільності використання систем веб-конференцій як новітніх електронних засобів навчання [Текст] / О. Д. Словінська // Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія. – 2015. – № 3. – С. 87-92. – Бібліогр. в кінці ст. 9 назв.
Анотація: Аналізуються організаційні чинники доцільності використання систем веб-конференції, наукові, організаційні, технологічні зосади використання систем впровадження онлайн-заходи, розглядаються головні переваги веб-конференцій та вебінарів у порівнянні з їх традиційними аналогами.
264. Соловов, А. В. О некоторых направлениях развития электронного обучения [Текст] / А. В. Соловов, А. А. Меньшикова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 12. – С. 64-73.
Аннотация: Рассматриваются некоторые направлениях развития электронного обучения: использование мобильных устройств, массовые открытые онлайн–курсы, компьютерное моделирование, системы автоматизации профессиональной деятельности, компьютерные игры, концепция SMART–образования, системы управления знаниями.
265. Соловов, А. В. Электронное обучение: вектор развития [Текст] / А.В. Соловов, А. А. Меньшикова // Высшее образование в России. – 2015. – N 11. – С. 66-75.
Аннотация: Рассматривается ряд направлений развития электронного обучения: использование мобильных устройств, массовые открытые онлайн-курсы, компьютерное моделирование, системы автоматизации профессиональной деятельности, компьютерные игры, концепция Smart-образования, системы управления знаниями.
266. Стремнев, А. Ю. Разработка электронных учебных пособий в системе HELPNDOC [Текст] / А. Ю. Стремнев // Высшее образование в России. – 2015. – N 11. – С. 79-83.
Аннотация: Обосновывается важность самостоятельной подготовки преподавателями электронных курсов, охватывающих все аспекты учебных дисциплин, включая блоки теоретических сведений и модули для практической проработки. Приводится перечень структурных элементов таких курсов и дается обзор возможностей одного из инструментов для их реализации.
267. Титова, С. В. Модель интерактивной лекции на базе мобильных технологий [Текст] / С. В. Титова, Т. Талмо // Высшее образование в России. – 2015. – N 2. – С. 126-135. – Библиогр. в конце ст. 20 назв.
268. Шевченко, В. Електронний підручник нового покоління. Проблеми розробки [Текст] / В. Шевченко // Профтехосвіта. – 2015. – N 5. – С. 3-8.
269. Шорина, Т. В. Сценарное моделирование образовательного процесса вуза на основе визуализации учебной информации [Текст] / Т. В. Шорина // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 5. – С. 38-44.
Аннотация: В статье раскрываются идеи сценарного моделирования образовательного процесса вуза на основе визуализации учебной информации. Приводится базовый и альтернативный сценарии семинарской формы обучения на основе информационных технологий автоматизации обработки данных (базы данных, инструмент Microsoft Office Access). Обозначены пути оптимизации образовательного процесса вуза и формирование у студентов опыта обработки визуальной профессионально-значимой информации
Мультімедійнітехнології
270. Алсынбаева, Л. Г. Аспекты моделирования 3D виртуального образовательного пространства на материале учебного комплекса "3D English: Вижу. Слышу. Говорю" [Текст] / Л. Г. Алсынбаева, Ф. К. Колпащикова, В.В.Савеленко // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 3. – С. 24-32. – Библиогр. в конце ст. 9 назв.
271. Бак, М. Мультимедіа в освітньому просторі сучасної Польщі [Текст] / М. Бак // Вища освіта України. – 2015. – № 1. – С. 71-74. – Бібліогр. в кінці ст. 6 назв.
Анотація: Розглянуто використання мультимедійної техніки і технологій в освітньому просторі сучасної Польщі.
272. Бак, М. Основні технології мультимедійної освіти [Текст] / М. Бак // Вища освіта України. – 2015. – № 2. – С. 49-57. – Бібліогр. в кінці ст. 3 назв.
Анотація: Стаття присвячена розгляду основних технологій мультимедійної освіти та мультимедійних засобів навчання.
273. Баклан, С. Персональний сайт як засіб зростання професійної майстерності педагога та мотивація до навчальної діяльності й саморозвитку учнів ПТНЗ [Текст] / С. Баклан // Професійно-технічна освіта. – 2016. – № 1. – С. 18-20.
Анотація: Доведено, що робота з персональними сайтами педагогів спрямована на розвиток інформаційно-комунікаційних компетенцій педагогів.
274. Бекназарова, С. С. Математическая модель оптимизации информационных потоков и определение оптимальных логистик в TIAV-мультимедийных системах [Текст] / С. С. Бекназарова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 2. – С. 91-98. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
275. Бекназарова, С. С. Основные задачи организационно-технологического проектирования [Текст] / С. С. Бекназарова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 5. – С. 25-30.
276. Бекназарова, С. С. Принципы построения мультимедийных систем [Текст] / С. С. Бекназарова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2016. – N 2. – С. 74-79.
Аннотация: Определены основные принципы дискретно–непрерывного процесса обработки информационных ресурсов, описана технология обработки потоков информационных ресурсов мультимедийных систем, описан процесс формирования критериев и требований обработки информационных ресурсов мультимедийных систем.
277. Березуцкая, Д. О. Основы медиаобразовательной работы С.Н.Пензина со студентами вузов [Текст] / Д. О. Березуцкая // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 8. – С. 50-57. – Библиогр. в конце ст. 21 назв.
278. Боровских, А. В. Игра: деятельность или мышление? [Текст] / А.В.Боровских // Педагогика. – 2015. – № 7. – С. 50-60. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
Аннотация: Обсуждается вопрос о сущности игры и ее применении в образовании. На базе анализа признаков игры, выделенных Й. Хейзингой, показывается, что игра является не специфической формой деятельности, а внешней, "социальной", деятельностной формой мышления, и именно в этой функции имеет значение для педагогики.
279. Васильева, М. Р. Трехмерное моделирование как инструмент разработки мультимедиаресурсов для студентов медицинского вуза [Текст] / М.Р. Васильева, Н. Г. Шилина // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 6. – С. 91-94. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
280. Горлушкина, Н. Н. Распознавание структуры сайта и классификация WEB-страниц [Текст] / Н. Н. Горлушкина, М. В. Христофоров // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 2. – С. 53-66. – Библиогр. в конце ст. 10 назв.
281. Гушулей, Й. Формування виробничо-технічної орієнтації майбутніх робітників засобами мультимедійного алгоритму [Текст] / Й. Гушулей, І.Гаврищук // Професійно-технічна освіта. – 2015. – № 3. – С. 18-21. – Бібліогр. в кінці ст. 4 назв.
282. Даминова, С. О. Развитие умений аудиовизуализации на основе иноязычного научно-популярного видеофильма [Текст] / С. О. Даминова // Инновации в образовании. – 2015. – № 4. – С. 120-135. – Библиогр. в конце ст. 9 назв.
283. Концептуальні основи побудови моделі технології і методики застосування аудіовізуальних електронних засобів як автономних мультимедійних засобів навчання [Текст] / А. М. Гуржій [и др.] // Педагогіка і психологія. – 2015. – № 2. – С. 18-26. – Бібліогр. в кінці ст. 7 назв.
Анотація: Виписано змістові ознаки і актуальність проблеми побутови моделі технології та методики застосування аудіовізуальних електронних засобів як автономних мультимедійних засобів навчання та визначено концептуальні основи її вирішення.
284. Майер, Р. В. Поиск оптимального пути обучения: имитационное моделирование на ПЭВМ [Текст] / Р. В. Майер // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 4. – С. 4-11.
285. Максименко, Н. В. Формирование культуры медиавзаимодействия будущих педагогов [Текст] / Н. В. Максименко // Профессиональное образование. Столица. – 2015. – № 10. – С. 33-34.
286. Модель технології і методика застосування аудіовізуальних електронних засобів як автономних мультимедійних засобів навчання [Текст] / А. М. Гуржій [и др.] // Педагогіка і психологія. – 2015. – № 3. – С. 29-36. – Бібліогр. в кінці ст. 13 назв.
287. Мурюкина, Е. В. Медиапрактика и медиаобразование в процессе обучения школьников и студентов в странах Северной Европы [Текст] / Е.В.Мурюкина // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 2. – С. 99-109. – Библиогр. в конце ст. 15 назв.
288. Мурюкина, Е. В. Синтез медиакритики и медиаобразования а процессе обучения школьников и студентов в странах Восточной Европы [Текст] / Е. В. Мурюкина // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 4. – С. 81-91.
289. Мурюкина, Е. В. Синтез медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов в странах Балтии [Текст] / Е.В.Мурюкина // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 3. – С. 70-80. – Библиогр. в конце ст. 23 назв.
290. Налисько, Н. Н. Виртуальная лаборатория изучения процессов горения и взрыва в подготовке горных инженеров [Текст] / М. М. Налисько // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2015. – Вип. 46. – С. 120-129.
Аннотация: Для изучения процесса горения и взрыва метановоздушной среды, а также формирования и распространения ударных воздушных волн в горных выработках разработана интерактивная программа VL-MCE 1.0 – виртуальная лаборатория моделирования горения и взрыва. В статье раскрыта роль и значение применения виртуальной лабораторий в изучении горных дисциплин из цикла промышленной безопасности и охраны труда.
291. Новолодская, С. Л. Интерактивные технологии в поликультурном образовании [Текст] / С. Л. Новолодская // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 7. – С. 69-73.
292. Пономарьова, О. І. Використання новітніх комп'ютерних засобів у навчанні іноземної мови професійного спрямування [Текст] / О. І. Пономарьова // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : збірник наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Харків, 2014. – Вип. 44. – С. 130-135. – Бібліогр. в кінці ст. 8 назв.
Анотація: Розглядаються дидактичні особливості та можливості практичного зачтосування комп'ютерних технологій у процесі навчання іноземної мови спеціального вжитку та проаналізовано їхній вплив на формування іншомовної професійної компетенції студентів.
293. Применение мультимедийных средств обучения при чтении лекции по информационным технологиям [Текст] / А. С. Кравчук [и др.] // Инновации в образовании. – 2015. – № 6. – С. 130–136. – Библиогр. в конце ст. 4 назв.
Аннотация: Показано приоритетное направление процесса информатизации общества – информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания.
294. Прончев, Г. Б. Веб-приложения как инструментарий для электронных презентаций [Текст] / Г. Б. Прончев, Д. А. Кузьменков, Н.Г.Прончева // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 7. – С. 31-39. – Библиогр. в конце ст. 7 назв.
Аннотация: На примерах коммерческих веб-приложений и созданной авторами новой образовательной информационной системы показана возможность созданий, хранения и демонстрации электронных презентаций. Проанализированы возможности веб-приложений для использования электронных презентаций в образовательном процессе.
295. Рахимова, Ю. И. Применение интерактивных форм обучения для формирования профессиональной компетентности энергосбережения у студентов теплоэнергетических факультетов [Текст] / Ю. И. Рахимова, А.С.Горшенин // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2016. – N 2. – С. 49-53.
Аннотация: Обосновывается необходимость формирования профессиональной компетентности энергосбережения у студентов теплоэнергетических факультетов. Проанализированы принципы интерактивных форм обучения. Рассмотрен опыт разработки интерактивных лекций и практических занятий.
296. Селиверстова, Л. Н. Синтез медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов Германии [Текст] / Л.Н.Селиверстова, А. А. Левицкая // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 3. – С. 57-69. – Библиогр. в конце ст. 18 назв.
297. Ситникова, О. В. Практический опыт подготовки видеоресурсов для электронного обучения [Текст] / О. В. Ситникова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 6. – С. 39-45.
Аннотация: Описан опыт создания образовательных видеоресурсов для электронного обучения преподавтелями вуза. Приведены практические рекомендации по использованию описанных методов и рассмотрены их недостатки
298. Стародубцев, В. А. Неформальный путь публикации учебных пособий [Текст] / В. А. Стародубцев, Янян Цзюй // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 9. – С. 100-104.
Аннотация: Рассмотрены возможности использования технологий блогов для публикации мультимедийных учебно-методических пособий по лицензиям Creative Commons в открытой информационно-коммуникационной среде. Указанный путь позволяет реализовать академическое право преподавателя на выбор путей, средств и технологий достижения результатов образования.
299. Федоров, А. В. Медиаобразование и медиакритика: новый поворот? [Текст] / А. В. Федоров // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 4. – С. 73-80.
300. Фомичёва, О. В. Структура готовности будущих специалистов по технологиям электронных мультимедийных изданий к инновационной профессиональной деятельности [Текст] / О. В. Фомичёва // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2015. – № 10. – С. 114-117. – Библиогр. в конце ст. 9 назв.
Аннотация: Представлена структура готовности к инновационной деятельности, которая состоит из психологического компонента, включающего мотивационно-ценностный и личностный подкомпоненты, когнитивного и деятельностного компонентов. Представлены характеристики основных компонентов готовности к инновационной профессиональной деятельности, охарактеризованы важность каждого из них и их содержание.
301. Чумаколенко, Н. А. Синтез медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов в странах Азии [Текст] / Н.А.Чумаколенко // Инновации в образовании. – 2015. – № 5. – С. 56-71. – Библиогр. в конце ст. 16 назв.
302. Шакирова, Ю. К. Первостепенность дизайна для мобильных устройств [Текст] / Ю. К. Шакирова, А. Е. Маденова, Н. К. Савченко // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. – N 4. – С. 103-110.
