Песталоцци, И. Г. Избранные педагогические сочинения: В 2.т. Т.1/ И.Г. Песталоцци ; под ред. В.А.Ротенберг, В. М. Кларин ; Акад. пед. наук СССР (АПН СССР).- М. : Педагогика, 1981. - 336 с.- (Педагогическая б-ка).
Первый том включает работы, раскрывающие цели и задачи воспитания и излагающие метод обучения Песталоцци, а также статьи о трудовом воспитании. Особый интерес представляют материалы о взаимосвязи и взаимодействии трудового воспитания с производительным трудом, умственным , нравственным и физическим воспитанием.
Песталоцци, И. Г. Избранные педагогические сочинения : В 2 т. Т.2/ И. Г. Песталоцци ; под ред. В. А. Ротенберг, В. М. Кларин ;Акад. пед. наук СССР (АПН СССР).- М. : Педагогика, 1981.- 416 с. - (Педагогическая б-ка).
Во второй том включены статьи, раскрывающие проблемы нравственного воспитания детей и подростков, а также требования к нравственным качествам учителя. В этот том вошло и предсмертное произведение Песталоцци "Лебединая песня", в которой педагог-энтузиаст подвел итоги педагогических исканий и всей своей жизни.
Духавнева, А.В. История зарубежной педагогики и философия образования [Текст] : Учеб. пособие / А. В. Духавнева, Л. Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2000. - 480 с.
Содержание:
- Воспитание в первобытном обществе
- Воспитание и образование в античном мире
- Образование и педагогическая мысль в эпоху средних веков
- Воспитание и образование в эпоху Возрождения и Реформации
- Образование и педагогическая мысль в странах Западной Европы и Северной Америки в XVіі-XVііі вв.
- Образование и педагогическая мысль в странах
Левківський, М. В. Історія педагогіки [Текст] : Навч. посібник / М. В. Левківський, О. М. Микитюк ; ред. М. В. Левківський. - Х. : ОВС, 2002. - 240 с. : iл. -
Содержание:
- Виникнення освіти і виховання в світовій суспільній цивілізації
- Школа і педагогіка епох Середньовіччя та Відродження
- Західноєвропейська педагогіка епохи Нового часу та Просвітництва
- Західноєвропейська педагогіка кінця XVіі - першої половини XіX століття
- Загальні тенденції світової педагогіки кінця XіX - XX початку століття
- Сучасна освіта у найрозвиненіших країнах світу
- Школа і педагогіка Київської Русі (іX - XіV століття)
- Школа в Україні періоду Відродження (XVі -XVіі століття)
- Українська педагогіка етапу Відродження (XVіі - XVііі століття)
- Українська школа і педагогіка періоду Руїни (друга половина XVііі століття)
- Школа і педагогічна думка в Україні (перша половина XіX століття)
- Педагогічна система Ушинського
- Освіта та педагогічна думка в Україні другої половини XіX століття
- ідеї національної освіти й виховання в Україні (друга половина XіX століття)
- Українська школа і педагогіка початку XX століття
- Школа і педагогіка України (Етапи УНР та національного комуністичного відродження: 20-ті роки)
- Педагогічна система Макаренка
- Школа і педагогіка України у радянський період (20 - 80-ті роки)
- Педагогічна система В. Сухомлинського
- Утвердження освіти в Україні на сучасному етапі духовного і національного відродження.
Коваленко, Є. І. Історія зарубіжної педагогіки. Хрестоматія [Текст] : навч. посібник для вищих навч. закладів / Є. І. Коваленко, Н. І. Бєлкіна ; Ніжинський держ. ун-т ім. Миколи Гоголя. - К. : Центр навч. лiтератури, 2006. - 664 с. - Бібліогр.: с. 659-662 (48 назв).
Содержание:
- Антична педагогіка
- Педагогіка Європи епохи середньовіччя і Відродження
- Педагогіка Європи епохи Просвітництва
- Педагогіка епохи Нового часу (XіX століття - модернізм)
- Педагогіка Новітнього часу (кінець XіX - XX століття - постмодернізм)
Шевченко Л.И., Заплатников Л.Т. И. Г. Песталоцци: внутренний покой и внешний порядок / Л.И. Шевченко, Л.Т. Заплатников // Педагогика.- 1996.-№3.- с.68-71.
В статье освещается сущность социальной педагогики И.Г.Песталоцци, роль домашнего и школьного воспитания. Роль школы для обеспечения ‘’внутреннего покоя и тихой радости” в процессе воспитания, единения физического и трудового воспитания.
Кларин В.М. И.Г. Песталоцци: подвижник педагогики. / В.М.Кларин // Педагогика.- 1996.- №1.- с.44-49.
В статье освещается единение умственного, физического и нравственного воспитания. При этом подчеркивается, что эти составляющие должны совершенствоваться в непрерывном согласии и взаимодействии. Также обращается внимание на решающую роль целесообразно организуемого воспитания в общественном становлении личности, всестороннего развития детей, формирования “ума, сердца и руки”, гуманизации процесса воспитания.
