Брюханова Н.О. Основи педагогічного проектування в інженерно-педагогічній освіті: монографія. - Харків: УІПА, НТМТ, 2010. - 438 с.
У монографії розглянуто умови становлення та розвитку інженерно-педагогічної освіти. Проаналізовано чинну педагогічну підготовку майбутніх інженерів-педагогів та виявлено її невідповідності вимогам сьогодення. Розроблено концепцію вдосконалення педагогічної підготовки фахівців, яка виходить з парадигми особистісно-орієнтованої освіти і спрямована на формування компетентного фахівця, та визначено процесуально-інструментальні засади щодо її реалізації. За допомогою системного, діяльнісного, особистісно-орієнтованого й компетентнісного підходів до навчання та визначеного способу їхньої інтеграції розроблено моделі інженера-педагога та його педагогічної підготовки. Запропоновано й реалізовано механізм проектування дидактичних складників педагогічної підготовки майбутніх інженерів-педагогів на її стратегічному й етапних рівнях.
Хуторской А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технологая креативного обучения. — М.: Изд-во МГУ, 2003. 416 с.
В монографии излагается оригинальная научно-педагогическая концепция эвристического обучения. Учащимся предлагается открывать знания, сравнивать их с культурно-историческими аналогами, выстраивая при этом индвидуальную траекторию собственного образования.
В основе разработанного подхода — метод Сократа, философские идеи русского космизма и апробированная в многолетнем исследовании технология эвристического обучения. Рассмотрены методологические, психологические и дидактическне основы эвристического обучения. Систематизированы эвристические формы и методы обучения, в том числе и дистанционные, реализуемые с помощью компьютерных телекоммуникаций.
Попков В. А., Коржуев А. В. Дидактика высшей школы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Академия, 2004. — 192 с.
В пособии рассматриваются исторические, методологические и содержательные проблемы процесса обучения в высшей школе. Особое внимание уделяется противоречиям вузовского учебного процесса и возможным путям их разрешения.
Для студентов высших учебных заведений, а так же слушателей системы повышения квалификации педагогических работников, широкого круга практических работников высшей школы, начинающих аспирантов и соискателей ученых степеней по педагогике и психологии высшего образования, студентов классических университетов, магистрантов педагогических университетов и вузов.
Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения : деятельностный поход: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю. Г. Фокин. - М.: Академия, 2006. — 240 с.
В учебном пособии обучение рассматривается с психологической, дидактической и технологической точек зрения. Представленные в нем технологические рекомендации помогают преподавателю построить персональную методику проведения занятия, обеспечивающую достижение заранее заданных конкретных результатов обучения. Процедуры получения технологических рекомендаций иллюстрируются примерами и зpеальной учебной дисциплины.
Для студентов педагогических вузов. Может быть полезно магистрантам, аспирантам, а так же слушателям системы повышения квалификации преподавателей высшей школы.
Психолого-педагогічні аспекти реалізації сучасних методів навчання у вищій школі: навч. посіб. / За ред, М. В. Артюшиної, О. М. Котикової, Г. М. Романової. - К.: КНЕУ, 2007. — 528 с.
У посібнику розкриваються психолого-педагогічні аспекти реалізації сучасних методів навчання у вищій школі, зокрема економічній освіті. Надається характеристика таких методів навчання, як сучасна лекція, дискусія, тренінг, кейс-метод, дидактична гра, мала група тощо. Окреслено методи самостійно-пошукової роботи студентів. Особливу увагу приділено прикладним аспектам реалізації даних методів: урахуванню соціально-психологічних особливостей академічних груп, налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками педагогічного процесу, формуванню позитивного іміджу. Поряд з розкриттям теоретичних питаньподаються конкретні методичні поради і рекомендації, що можуть бути корисними при викладанні економічних, а також широкого кола інших навчальних дисциплін. Посібник може бути корисним викладачам вищої школи, студентам та аспірантам, усім, хто цікавиться проблемами підвищення ефективності викладання у вищій школі.
Ситуаційна методика навчання: український досвід: збірник статей / Упор. О. Сидоренко, В. Чуба. - К.: Центр інновацій та розвитку, 2001. - 192 с.
У збірнику вміщено статті українських викладачів бізнес-дисциплін, в яких вони діляться власним досвідом розробки та впровадження ситуаційної методики навчання. Особливу увагу авторів привертають питання сприйняття ситуаційних вправ студентами, інтеграції кейс-методу в навчальний процес українських вузів.
Педагогические аспекты преподавания инженерных дисциплин : пособие для преподавателей / С. Ф. Артюх [и др.]. ; ред. С. Ф. Артюх ; Укр. инж.-пед. академия. - Х. , 2001. - 210 с.
Пособие предназначено для преподавателей инженерных дисциплин, неимеющих специального педагогического образования. Оно может так же быть использовано аспирантами. Целью написания пособия авторы считали помощь инженерным педагогам в овладении новыми подходами к управлению учебным процессом, что особенно важно для преподавателей, yчаствующих в подготовке инженеров-педагогов.
Методологические и методические основы проектирования технологии оценки качества учебно-познавательной деятельности студентов при изучении инженерных дисциплін /С.Ф. Артюх и др.; под ред. В.М. Жураковского. М.: МАДИ(ГТУ); Харьков: УИПА, 2002. - 180 с.
В работе рассматривается актуальная педагогическая проблема оценки качества учебно-познавательной деятельности (УПД) обучаемых, предлагается логическая схема решения данной проблемы с позиции прогностической оценки качества. Рассматриваются существующие методы оценки качества учебно-познавательной деятельности обучаемых. Разрабатываются методы определения информативности факторов, влияющих на качество УПД. Проводится исследование качества обучения на основе методов однофакторного и многофакторного регрессионного анализа. Делается вывод о возможности использования метода группового учета аргументов, как наиболее адекватно отражающего суть процесса УПД и имеющего прогностический характер. В связи с особенностями процесса учебно-познавательной деятельности, связанными с его неопределенностью и «нечеткостью», так же используется аппарат теории нечетких множеств и нечеткая логика, на основе которых разрабатывается соответствующий метод оценки качества УПД. Приводятся результаты внедрения и комплексной проверки достоверности разработанных технологий оценки качества учебно-познавательной деятельности студентов при изучении инженерных дисциплин.
Педагогічна спрямованість навчального процесу в інженерній педагогіці [Текст] : монографія / О. Е. Коваленко [та ін.] ; Укр. інж.-пед. акад. - Х. , 2005. - 123 с. : iл. - (Інженерна педагогіка)
У монографії вперше з системних позицій розглядаються засоби реалізації педагогічної спрямованості (ЗРПС) навчального процесу в інженерній педагогіці при вивченні комп'ютерних дисциплін. Розглядаються поняття професійної і педагогічної спрямованості навчального процесу, стан проблеми реалізації педагогічної спрямованості, місце педагогічної спрямованості навчального процесу в крузі педагогічних проблем. Викладаються метод і методика вибору ЗРПС навчального процесу в інженерній педагогіці. Методика базується на аналізі інформативних властивостей комп'ютерних технологій навчання. Приводиться графік можливих заходів щодо впровадження ЗРПС. На прикладі навчального процесу з дисциплін циклу «Інформатика та комп'ютерні технології» в Українській інженерно-педагогічній академії розглянуто впровадження найбільш наукоємних ЗРПС. Описуються експериментальні дослідження педагогічної ефективності використовування ЗРПС, даються рекомендації.
Штефан Л. В. Формування проектувальних умінь у майбутніх інженерів-педагогів економічного профілю в умовах сучасних інновацій: монографія / Л. В. Штефан, В. С. Кошелєва. - Харків: УІПА, 2008.- 123 с.
В монографії представлено інноваційні підходи щодо формування проектувальних умінь у майбутніх інженерів-педагогів економічного профілю, які дозволяють підвищити ефективність проектувальної підготовки даних фахівців в галузі бізнес-планування. Розглянуто питання застосування для цього комп'ютерних технологій як таких, що дозволяють індивідуалізувати навчальний процес. В матеріалі монографії обґрунтовано методичні та технологічні підходи щодо формування проектувальних умінь в процесі бізнес-планування.
Монографія розрахована на фахівців економічного профілю в галузі інженерно-педагогічної освіти, економічної освіти, а також спеціалістів, які мають намір підвищити свій професійний рівень в питаннях бізнес-планування.
Дичківська, І.М. Інноваційні педагогічні технології [Текст] : навч. посібник для вищих навч. закладів / І. М. Дичківська. - К. : Академвидав, 2004. - 352 с. - (Альма-матер).
У навчальному посібнику розкрито загальні засади педагогічної інноватики, сутність і особливості педагогічної технології, інноваційної діяльності педагога, а також найпоширеніші у дошкільній і початковій освіті інноваційні педагогічні технології. Розглянуто різноманітні аспекти готовності педагога до інноваційної діяльності з урахуванням сучасних пріоритетів освіти.
Коваленко, О. Е. Методика професійного навчання: підруч. для студ. вищ. навч. закл. / О. Е. Коваленко; Нар. укр. акад. -X. , 2005. - 360 с.
Підручник написано відповідно до освітнього стандарту із курсу «Методика професійного навчання» для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей. У ньому розглянуто теоретичні та методичні основи викладання спеціальних дисциплін у системі професійно-технічної та вищої освіти. Особливу увагу приділено проектуванню, яке містить етапи конструювання змісту освіти, аналіз та прогнозування мети навчання, діагностику стану навчального процесу, конструювання навчальних матеріалів та вибір технологій навчання.
Белова Е. К. Методологические основы дидактических технологий: монографія / Е. К. Белова, Н. А. Брюханова, Е.Э. Коваленко. - Харьков.: УИПА, 2008.- 132с.
В монографии рассмотрены теоретические основы проектирования дидактических технологий, к которым отнесены системный, деятеяльностный и технологический подходы к разработке таких технологий.
Монография предназначена для специалистов в области педагогики, преподавателей высших учебных заведений, а так же аспирантов и студентов педагогических и инженерно-педагогических вузов.
