Коваленко, Е. Э.
Методика профессионального обучения: инженерная педагогика [Текст] / Е. Э. Коваленко ; пер. Л. В. Гаплевская . - 1-е изд. - Х. : УИПА, 2004. - 158 с.
Пособие предназначено для преподавателей технических дисциплин, работающих в профессионально-технических и высших учебных заведениях 1-4 уровней аккредитации, не имеющих специального педагогического образования. В пособии раскрыты основные положения курса «Методика профессионального обучения», который разработан профессором Коваленко Е. Э. и почти тридцать лет преподается в инженерно- педагогических заведениях Украины.
Коваленко, О. Е.
Теоретичні засади професійної педагогічної підготовки майбутніх інженерів- педагогів в контексті приєднання України до Болонського процесу [Текст] : монографія / О. Е. Коваленко, Н. О. Брюханова, О. О. Мельниченко ; Укр. інж. - пед. академія. - Х. : Б.в., 2007. - 162 с.
Представлено досвід багаторічної праці в галузі інженерно-педагогічної освіти: визначено місце та специфіка цього виду освіти, розглянуто шляхи її розвитку з моменту створення, наведено погляди європейських вчених на цю галузь освіти, проаналізовано проблеми, які стоять перед нею на сучасному етапі, запропоновано шляхи їх вирішення. Розроблено теоретичні засади розвитку педагогічної складової інженерно-педагогічної освіти. Розкрито проблему формування змісту професійної педагогічної підготовки, яка є частиною загальної проблеми формування професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів. Наведено концепцію формування професійно-педагогічної компетентності інженерів-педагогів на основі удосконалення змісту освіти. Представлено систему управління якістю ВНЗ, розроблену в Українській інженерно- педагогічній академії на основі міжнародних стандартів ISO серії 9000.
Дидактические аспекты преподавания инженерных дисциплин [Текст] : Пособие для преподавателя / Е. Э. Коваленко [и др.] ; Моск. автомобильно-дорожный ин-т (гос. техн. ун-т) МАДИ (ГТУ). - М.; Х. : Б.и., 2006. - 151 с.
В пособии с общесистемных позиций рассмотрены содержание и цели учебно- воспитательного процесса. Предложены технологии его оптимизации применительно к подготовке инженерных кадров. Пособие предназначено для преподавателей общих и специальных инженерных дисциплин и может быть использовано в качестве учебно-методического пособия в центрах инженерной педагогики, ФПК/ИПК преподавателей технических вузов.
Методика професійного навчання. Ч. 1 : Дидактичне проектування [Текст] : навч. посібник для вищих навч. закладів інж.-пед. спец. для традиційної та дистанційгної форм навчання / О. Е. Коваленко [та інші] ; Укр. інж.-пед. академія. - 2-ге вид., перероб. та доп. - Х. : ФОП Шевченко С. О., 2010. - 264 с.
У навчальному посібнику розглядаються питання дидактичного проектування відповідно до освітнього стандарту з дисципліни «Методика професійного навчання: дидактичне проектування». У навчальному посібнику наведені необхідні теоретичні положення, відомі педагогічні теорії, представлені алгоритми діяльності викладача в узагальненому вигляді та приклади їхньої реалізації в навчальному процесі.
Методика професійного навчання. Ч. 2 : Основні технології навчання [Текст] : навч. посібник для вищих навч. закладів інж.-пед. спец. для традиційної та дистанційної форм навчання / О. Е. Коваленко [та інші] ; Укр. інж.-пед. академія. - 2-ге вид., перероб. та доп. - Х. : ФОП Шевченко С. О., 2010. - 256 с.
Навчальний посібник містить сім модулів, в яких подано засади проектування технологій навчання, мотиваційних технологій, технологій формування нових знань, професійних дій, проблемного навчання, контролю Діяльності студентів, а також організацію навчального процесу при різних технологіях навчання. Кожен модуль містить основні теоретичні положення, опорні схеми повторень, тестові завдання, завдання для самостійної роботи.
Педагогічна спрямованість навчального процесу в інженерній педагогіці [Текст] : Монографія / О. Е. Коваленко [и др.] ; Укр. інж.-пед. академія. - Х. : УIПА, 2005. - 123 с.
У монографії з системних позицій розглядаються засоби реалізації педагогічної спрямованості (ЗРПС) навчального процесу в інженерній педагогіці при вивченні комп’ютерних дисциплін. Викладаються метод і методика вибору ЗПРС навчального процесу в інженерній педагогіці. Методика базується на аналізі інформативних властивостей комп’ютерних технологій навчання.
Ашеров, А. Т.
Введення в спеціальність інженера - педагога комп'ютерного профілю [Текст] : Навч. посібник для інж.-пед. спец. комп'ютерного профілю / А. Т.Ашеров, О. Е. Коваленко, С. Ф. Артюх ; Укр. інж. - пед. академія. - Х. : Б.в., 2005. - 224 с.
У посібнику викладені особливості роботи інженера-педагога комп’ютерного профілю, сфера його трудової діяльності, концепція спеціальності «Професійне навчання. Комп’ютерні технології в управлінні і навчанні», роль інженера-педагога в народному господарстві, вимоги до знань, умінь і навичок спеціаліста. Дано коротку історію інженерно-педагогічної освіти; структуру вищого навчального закладу і суть роботи студента на заняттях кожного виду.
Штефан, Л. В.
Формування проектувальних умінь у майбутніх інженерів-педагогів економічного профілю в умовах сучасних інновацій [Текст] : монографія / Л. В. Штефан, В. С. Кошелєва ; Укр. інж.-пед. академія. - Х. : [б. в.], 2008. - 124 с.
В монографії представлено інноваційні підходи щодо формування проектувальних умінь у майбутніх інженерів-педагогів економічного профілю, які дозволяють підвищити ефективність проектувальної підготовки даних фахівців в галузі бізнес-планування. Розглянуто питання застосування для цього комп’ютерних технологій як таких. Що дозволяють індивідуалізувати навчальний процес. В матеріалі монографії обґрунтовано методичні та технологічні підходи щодо формування проектувальних умінь в процесі бізнес-планування.
Брюханова, Н. О.
Основи педагогічного проектування в інженерно-педагогічній освіті [Текст] : монографія / Н. О. Брюханова ; Укр. інж.-пед. академія. - Х. : НТМТ, 2010. – 438 с.
У монографії розглянуто умови становлення та розвитку інженерно-педагогічної освіти. Проаналізовано чинну педагогічну підготовку майбутніх інженерів- педагогів та виявлено її невідповідності вимогам сьогодення. Розроблено концепцію вдосконалення педагогічної підготовки фахівців, яка виходить з парадигми особистісно- орієнтованої освіти і спрямована на формування компетентного фахівця, та визначено процесуально—інструментальні засади щодо її реалізації. За допомогою системного, діяльнісного, особистісно-орієнтованого й компетентнісного підходів до навчання та визначеного способу їхньої інтеграції розроблено моделі інженера-педагога та його педагогічної підготовки. Запропоновано й реалізовано механізм проектування дидактичних складників педагогічної підготовки майбутніх інженерів-педагогів на її стратегічному й етапних рівнях.
Мелецінек, А.
Інженерна педагогіка. Практика передачі технічних знань [Текст] : Техніка підручників Шпринглера / А. Мелецінек ; пер. С. Ф. Артюх. - 4-е вид., перероб. - Wien; New York : Verlag-Springer, 2001. - 240 с.
Матеріал книги побудований на основі сучасних концепцій дидактики, методики, психології та соціології. Включає багато корисних практичних рекомендацій, наприклад, як готуватися до виступу, як привертати увагу аудиторії, як оцінювати знання студентів та самооцінку викладання і т. ін. Для викладачів технічних дисциплін середніх загальноосвітніх шкіл, професійно-технічних училищ та вищих навчальних закладів усіх рівнів акредитації, в яких викладаються технічні дисципліни.
Ашеров, А. Т.
Развитие познавательной самостоятельности студентов при изучении дисциплин компьютерного цикла [Текст] : монография / А. Т. Ашеров, В. Г. Логвиненко, И. В. Федоров; под ред. В. М. Приходько, В. М. Жураковского ; Укр. инж. - пед. академия, Моск. автомобильно-дорожный ин-т (гос. техн. ун-т) МАДИ (ГТУ), Ин-т проблем развития ВПО. - М. ; Х. : Б.и., 2007. - 190 с.
В работе исследованы психолого-педагогические основы формирования познавательной самостоятельности студентов инженерно-технических специальностей в процессе изучения дисциплин компьютерного цикла. Выявлены факторы познавательной самостоятельности, и на основе разработанных авторами критериев определена степень их влияния на формирование ПС студентов в процессе изучения дисциплин компьютерного цикла. Исследована степень взаимовлияния и взаимозависимости факторов познавательной самостоятельности.
Реализация педагогической направленности учебного процесса средствами информационных технологий [Текст] : монография / А. Т. Ашеров [и др.] ; Укр. инж.- пед. академия, Моск. автомобильно-дорожный ин-т (гос. техн. ун-т) МАДИ (ГТУ), Ин-т проблем развития ВПО. - М. ; Х. : Б.и., 2007. - 140 с.
В книге с системных позиций рассмотрены средства реализации педагогической направленности (СРПН) учебного процесса при изучении дисциплин компьютерного цикла. Изложена методика выбора СРПН учебного процесса, которая базируется на анализе информативных свойств компьютерных технологий обучения. На примере учебных дисциплин цикла «Информатика и компьютерные технологии» рассмотрено внедрение наукоемких СРПН. Описано экспериментальное исследование педагогической эффективности средств реализации педагогической направленности учебного процесса и даны рекомендации по их использованию.
Педагогика профессионального образования [Текст] : учеб. пособие для высш. учеб. заведений по спец. "Педагогика" / Е. П. Белозерцев [и др.]; под ред. В. А. Сластенина ; Междунар. академия наук пед. образования. - 3-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2007. - 368 с.
В учебном пособии раскрываются теоретико-методологические, психолого- педагогические и организационно-содержательные основы непрерывного профессионального образования как социокультурного института; прослеживается единство и взаимосвязь основных этапов этого образования; характеризуются профессионально-личностное воспитание и развитие специалиста, а также профессионально-педагогическая культура преподавателя. Большое внимание уделяется вопросам экономики профессионального образования, представлены материалы, касающиеся его нормативно-правового обеспечения.
Яковенко, Т. В.
Методика навчання майбутніх інженерів-педагогів проектуванню навчально-методичного забезпечення модульної технології [Текст] : монографія / Т. В. Яковенко ; Укр. інж.-пед. академія. - Х. ; Горлівка : Ліхтар, 2009. - 132 с.
У монографії проведено аналіз стану існуючої в педагогічній теорії та практиці проблеми проектування модульної навчально-методичної документації. Уточнено поняття «навчально-методичне забезпечення модульної технології» на основі компонентного аналізу. Розроблений і теоретично обґрунтований алгоритм реалізації майбутніми інженерами-педагогами діяльності щодо проектування модульної програмної документації і дидактичних матеріалів. Створена відповідно до діяльнісного підходу модель навчання проектуванню модульного навчально-методичного забезпечення і на її основі розроблена й експериментально перевірена методика навчання майбутніх інженерів-педагогів проектуванню навчально-методичного забезпечення модульної технології на основі використання інтерактивних методів навчання.
Педагогические аспекты преподавания инженерных дисциплин [Текст] : пособие для преподавателей / С. Ф. Артюх [и др.]. ; ред. С. Ф. Артюх ; Укр. инж. - пед. академия. - Х. : Б.и., 2001. - 210 с.
Пособие предназначено для преподавателей инженерных дисциплин, не имеющих специального педагогического образования. Оно может также быть использовано аспирантами. Целью написания пособия авторы считали помощь инженерным педагогам в овладении новыми подходами к управлению учебным процессом, что особенно важно для преподавателей, участвующих в подготовке инженеров-педагогов.
Ашеров, А. Т.
Методи і моделі оцінки педагогічного впливу на розвиток пізнавальної самостійності студентів [Текст] : Монографія / А. Т. Ашеров, В. Г. Логвiненко ; Укр. інж.- пед. академія. - Х. : УIПА, 2005. - 164 с.
У дослідженні проведено психолого-педагогічний аналіз основ формування пізнавальної самостійності студентів технічних спеціальностей у процесі вивчення інформаційно- комунікативних технологій.
Ашеров, А. Т
.
Практика рішення наукових і методичних проблем впровадження модульно- рейтингової організації навчального процесу [Текст] : монография / А. Т. Ашеров, Г. І. Сажко ; Укр. інж.-пед. академія. - Х. : [б. в.], 2010. - 92 с.
Монографія складається з двох логічних частин. У першій частині викладаються загальні положення впровадження модульно-рейтингової організації навчального процесу. У другій частині на прикладі дисципліни «Ергономіка інформаційних технологій» розкривається практика впровадження модульно-рейтингової організації навчального процесу в Українській інженерно-педагогічній академії.
Брюханова, Н. О.
Методика навчання майбутніх викладачів технічних дисциплін проектуванню дидактичних матеріалів [Текст] : Метод. рекомендації для викладачів різноманіт. дисц., що викладають в інж.-пед. навч. закладах / Н. О. Брюханова ; Укр. інж. - пед. академія. - Х. : Б.в., 2001. - 155 с.
Дана методика навчання студентів інженерно-педагогічних спеціальностей проектуванню дидактичних матеріалів побудована на основі закономірностей організації і трансформації таких структур навчально- і науково-технічних текстів як синтаксична, семантична, логічна, рубрикаційно-графічна, функціонально-смислова, аспектна, інформативна, комунікативна. Охоплюючи всі дисципліни навчального плану підготовки спеціалістів, методика навчання є безперервною, а багаторівнева система завдань, що пропонується, забезпечує їй прикладний характер.
Прохорова, О. О.
Теоретико-методичний аналіз формування індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутніх інженерів-педагогів [Текст] : монографія / О. О. Прохорова, О. Й. Бєлєй ; Укр. інж.-пед. академія. - Х. : Ноулідж, 2009. - 136 с.
В монографії представлено теоретико-методичний аналіз формування індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутніх інженерів-педагогів у процесі їх професійної підготовки у вищих навчальних закладах, в яких головним є створення умов для переорієнтації студентів з результатів навчання на результати самонавчання і самовдосконалення.
